Revista Neosapiencia ISNN 3091-1982. Julio - diciembre 2026. Vol. 4, Núm.2, P. 297-317.
Booktubers y redes sociales como mediadores de la lectura:
una revisión bibliográfica
Booktubers and social networks as mediators of reading: a literature
review
-Fecha de recepción: 09-05-2026 -Fecha de aceptación: 27-08-2026 -Fecha de publicación: 17-09-2026
Evelyn Stefany Quiñónez Hurtado
Investigador Independiente, Esmeraldas Ecuador
evelyn888hurtado@gmail.com
https://orcid.org/0009-0000-2968-6075
María Tráncito Chela Tualombo
Investigador Independiente, Bolívar Guaranda Ecuador
chelamaite16@gmail.com
https://orcid.org/0009-0008-2669-1651
Mónica Lucia Alvarado Diaz
Investigador Independiente, El Chaco Ecuador
monica.alvaradodl@gmail.com
https://orcid.org/0009-0004-3055-4167
Valeria Daniela Macas Armijos
Investigador Independiente, Zaruma Ecuador
daniela_24_06@hotmail.com
https://orcid.org/0009-0002-5385-3907
Resumen
La desvinculación entre las estrategias de promoción lectora clásicas y las prácticas informales
de los jóvenes en internet es un desafío educativo profundo frente a la pérdida de interés por los
libros en la adolescencia. Ante este escenario el objetivo general de este artículo es realizar una
revisión sistemática de la bibliografía existente sobre el papel de los booktubers y las redes
sociales como mediadores de la lectura contemporánea, con el fin de identificar sus dinámicas de
influencia y su potencial transformador en las prácticas lectoras de los jóvenes. Para ello la
investigación adopta un enfoque cualitativo y descriptivo bajo el protocolo PRISMA. El proceso
permitió la rigurosa selección de trece documentos científicos publicados entre los años 2021 y
2026. El análisis temático proporciona una bibliografía variada que caracteriza a estos
generadores de contenido como prosumidores culturales, los cuales llevan a cabo una
comunicación horizontal fundamentada en la afinidad emocional. Los hallazgos resaltan tres
enfoques de investigación: la creación de identidad en red, el fomento de nuevos patrones de
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consumo y la simbiosis con el marketing editorial mediante un diseño estético. Las conclusiones
indican beneficios innegables en comparación con el modelo institucional tradicional,
particularmente la motivación incrementada y el hallazgo de géneros diversos. En contraste
persisten riesgos como la ansiedad por el exhibicionismo digital o lectura performativa. En esta
línea las escuelas y bibliotecas deben integrar estas lógicas transmedia para lograr conectar con
las nuevas generaciones.
Palabras clave:
booktubers; redes sociales; lectura; revisión bibliográfica
Abstract
The disconnect between traditional reading promotion strategies and young people's informal
online practices poses a profound educational challenge in the face of declining interest in books
during adolescence. Given this scenario, the general objective of this article is to conduct a
systematic review of the existing literature on the role of booktubers and social media as
mediators of contemporary reading, in order to identify their dynamics of influence and their
transformative potential in young people's reading practices. To this end, the research adopts a
qualitative and descriptive approach following the PRISMA protocol. This process allowed for
the rigorous selection of thirteen scientific documents published between 2021 and 2026. The
thematic analysis yielded a heterogeneous bibliography that defines these content creators as
cultural prosumers who engage in horizontal communication based on emotional affinity. The
results highlight three key areas of study: the construction of online identity, the promotion of
new consumption habits, and the symbiosis with publishing marketing through aesthetic design.
The findings highlight undeniable advantages over the traditional institutional model,
particularly increased motivation and the discovery of diverse genres. However, risks persist,
such as anxiety related to digital exhibitionism or performative reading. Therefore, schools and
libraries must integrate these transmedia approaches to connect with new generations.
Keywords
booktubers; social media; reading; literature review
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Introducción
La transformación del ecosistema comunicativo en la tercera década del siglo XXI ha redefinido
las principales estructuras de la cultura escrita y las prácticas de socialización en torno al libro
(Blanco, 2025). En este escenario de convergencia digital la mediación lectora ha dejado de ser
una prerrogativa exclusiva de las instituciones tradicionales como es la escuela, la biblioteca o la
crítica literaria académica para desplazarse hacia entornos virtuales caracterizados por la
horizontalidad, la participación y el predominio del lenguaje audiovisual. La emergencia de figuras
como los booktubers, los más recientes booktokers y bookstagrammers es una mutación en la
figura del mediador, quien ahora opera desde la lógica del prosumidor entendido como un sujeto
que consume literatura al tiempo que produce contenidos, genera comunidades y establece criterios
de valoración basados en la afinidad y la emoción (Llanos, 2023).
El contexto y la relevancia de este tema se inscriben en una preocupación global por el fomento
del hábito lector en las nuevas generaciones (Baquero y Merino, 2022). En una era dominada por
la economía de la atención y la inmediatez de las redes sociales, el acto de leer que desde la
perspectiva tradicional fue asociado a la soledad, el silencio y la reflexión profunda parece entrar
en conflicto con las dinámicas de consumo digital. En contraste las plataformas como YouTube,
TikTok e Instagram han visto florecer comunidades masivas de lectores jóvenes que comparten
sus experiencias literarias con un entusiasmo que las instituciones educativas a menudo no logran
despertar (Silva, 2024). Esta aparente contradicción sitúa a las redes sociales como mediadores de
primer orden capaces de movilizar audiencias globales y de influir de manera determinante en la
industria editorial y en la configuración del canon lector juvenil.
El problema de investigación que motiva este artículo se centra en la brecha existente entre las
estrategias de mediación tradicionales y las prácticas vernáculas que los jóvenes desarrollan de
manera informal en la red. Según Uria (2023) a pesar de los esfuerzos por implementar planes de
lectura en los sistemas educativos los informes internacionales como PISA señalan de forma
continua una pérdida de interés por la lectura durante la adolescencia, en particular entre los 15 y
18 años. Esta desconexión dice que los modelos clásicos de prescripción literaria pierden eficacia
frente a la capacidad de influencia de los iguales en los entornos digitales. La justificación de este
estudio se encuentra, en consecuencia, en la necesidad imperativa de comprender los mecanismos
de funcionamiento de estos nuevos mediadores para integrar sus hallazgos en el ámbito científico
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y social con estrategias que permitan una formación de lectores más acorde con la realidad
transmedia del siglo XXI.
La importancia de abordar este fenómeno desde una perspectiva científica está en su impacto
multidimensional. En el ámbito social los mediadores digitales están en un proceso de
democratización del acceso a la discusión literaria que permite que voces diversas y marginadas
encuentren espacios de pertenencia (Jerasa, 2025). En el ámbito económico la influencia de
plataformas como #BookTok ha transformado la comercialización de libros y con ello ha logrado
que títulos específicos alcancen cifras de ventas masivas gracias a la viralidad algorítmica (Conde
et al., 2024). Pese a ello esta mediación no está exenta de controversias.
La síntesis del conocimiento actual pone de relieve una tensión entre la democratización de la
lectura y la posible banalización de la experiencia estética. Mientras algunos investigadores
destacan el potencial pedagógico de los booktubers para fomentar la competencia literaria y la
creatividad, otros autores expresan preocupación por la estetización de la lectura, en donde el libro
físico corre el riesgo de convertirse en un mero accesorio decorativo dentro de una performance
visual para obtener likes (Rodríguez et al., 2024; Steiner, 2025). Los vacíos existentes en la
literatura científica se relacionan casi siempre con la necesidad de estudios longitudinales que
evalúen si esta mediación digital se traduce en hábitos lectores duraderos y en una mejora real de
la comprensión crítica, o si se limita a una moda efímera impulsada por el consumo de
microcelebridades (Tomasena, 2024).
1.1. Los objetivos
Ante este panorama el objetivo general de este artículo es realizar una revisión sistemática de la
bibliografía existente sobre el papel de los booktubers y las redes sociales como mediadores de la
lectura contemporánea, con el fin de identificar sus dinámicas de influencia y su potencial
transformador en las prácticas lectoras de los jóvenes. Para dar cumplimiento a este propósito se
plantean tres objetivos específicos coherentes con la metodología de revisión sistemática:
• Identificar y seleccionar las fuentes bibliográficas relevantes publicadas en bases de datos
científicas entre 2021 y 2026 que analicen el fenómeno de la mediación lectora en redes
sociales.
• Catalogar y describir las principales líneas temáticas y metodológicas halladas en la
literatura seleccionada con énfasis en la caracterización de los nuevos agentes de
mediación.
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• Analizar los estudios seleccionados en cuanto a las ventajas y desafíos que tiene la
mediación digital frente a los modelos tradicionales con la consideración de sus
implicaciones pedagógicas y sociales.
1.2. Justificación del estudio
La argumentación sobre la necesidad de abordar este tema se sustenta en que la mediación ya no
puede entenderse como una actividad lineal de transmisión de conocimiento de un experto a un
neófito. En la cultura participativa actual la mediación es un proceso distribuido y en red. Ignorar
estas dinámicas implicaría que la investigación educativa y la política pública de lectura se queden
obsoletas ante una realidad donde el algoritmo y la comunidad digital dictan las tendencias de
consumo cultural.
Desde el punto de vista teórico este trabajo contribuye a actualizar las categorías de análisis sobre
la literacidad crítica y la educación estética en la era digital. En la práctica da insumos para que
docentes, bibliotecarios y mediadores culturales puedan dialogar con estos nuevos formatos y
lenguajes (Jerasa, 2025).
En cuanto a la estructura del artículo se organiza en secciones que garantizan un abordaje
exhaustivo. Tras esta introducción el apartado teórico desarrolla el referente conceptual articulado
con la metodología de revisión con la definición de las variables de estudio y la discusión de las
posturas de diversos autores contemporáneos. La sección de Metodología describe el diseño de
investigación bajo el estándar PRISMA, con los criterios de búsqueda, elegibilidad y validación
de la información. Después se desarrollan los resultados, la discusión y las conclusiones. Ahí se
sintetizarán los hallazgos para brindarle al lector una visión integral del impacto de los booktubers
en la sociedad actual.
1.3. Sustento teórico
El sustento teórico de esta investigación se articula en torno a la necesidad de redefinir la
mediación lectora bajo las lógicas de la cultura digital y transmedia. El referente conceptual aquí
expuesto se vincula mucho con la metodología de revisión sistemática porque permite categorizar
la literatura científica hallada bajo términos precisos y discusiones vigentes entre los principales
investigadores del área. Para comprender cómo los booktubers y las redes sociales operan como
mediadores es de vital importancia desglosar las variables de mediación digital y el ecosistema de
participación que las sustenta (Gil y Calderón, 2021).
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1.3.1. La mediación lectora digital y los nuevos agentes de influencia
De acuerdo con Paladines y Aliagas (2021) la mediación lectora se ha definido como el puente o
vínculo que facilita el diálogo entre los libros y los lectores. Pese a ello en el entorno virtual este
concepto muta hacia la mediación lectora digital, la cual se entiende como un proceso de
interacción, prescripción y acompañamiento que ocurre en escenarios informales como son las
redes sociales y plataformas 2.0 (Sánchez et al., 2023). En este nuevo paradigma los mediadores
digitales son nuevos agentes que construyen su legitimidad a través de la autenticidad percibida
por su audiencia y la capacidad de generar comunidades de intereses compartidos (Tomasena,
2024).
La figura del booktuber es el epicentro de este fenómeno. Definido como un prosumidor que utiliza
YouTube para compartir reseñas, recomendaciones y desafíos literarios, el booktuber es la
transfiguración del lector en autor (Pérez, 2023). Estos sujetos consumen literatura al tiempo que
crean contenido audiovisual que reinterpreta el texto literario en un nuevo contexto comunicativo.
Tomasena (2021) destaca que los booktubers forman una comunidad de conocimiento en red
donde el aprendizaje se da a través de la socialización de reglas, valores y géneros audiovisuales
específicos (Rodríguez et al., 2024). Esta horizontalidad en el contrato de lectura es lo que
diferencia a la mediación digital de la crítica literaria tradicional o la enseñanza escolar del
lenguaje.
En esta línea los conceptos importantes se desglosan en la Tabla 1:
Tabla 1
Principales conceptos
Concepto
Descripción según la literatura contemporánea
Mediación digital
Proceso de prescripción literaria en redes sociales basado en la horizontalidad y la
afinidad.
Prosumidor literario
Lector que crea contenido (video, texto, imagen) participando activamente en la
cultura literaria.
Cultura transmedia
Flujo de contenidos a través de múltiples plataformas con la participación activa
de los usuarios.
1.3.2. Redes sociales como ecosistemas de socialización lectora
El análisis de la literatura permite identificar cómo cada plataforma digital imprime una lógica
distinta a la mediación. Mientras que YouTube propicia la videoreseña estructurada y analítica,
TikTok ha introducido a través de #BookTok una mediación basada en la brevedad, la intensidad
emocional y el impacto visual (Sánchez et al., 2023). En TikTok el mediador suele eliminar el
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resumen analítico para centrarse en el qué se siente al leer, con la utilización de recursos
multimodales como la música, los efectos visuales y los cortes rápidos para conectar con el
espectador en menos de un minuto.
Al respecto algunos autores dicen que la mediación en redes como Instagram y TikTok fomenta
una estetización de la lectura en la que el libro es tratado como un objeto de deseo y posesión
material con la vinculación de la identidad del lector a una estética visual específica (Muñoz et al.,
2023). Esta perspectiva coincide con la idea de que los booktubers actúan como mediadores
culturales que negocian entre el ecosistema digital y la industria editorial, convirtiéndose a menudo
en importantes piezas del marketing literario moderno (Tomasena, 2024).
1.3.3. Discusión entre autores: Concordancias y oposiciones
En el estudio de los booktubers como mediadores existe una discusión vibrante entre
investigadores que destacan las virtudes del fenómeno y aquellos que advierten sobre sus riesgos.
Autores como Paladines y Aliagas (2021) se alinean en concordancia con los hallazgos de García
(2021) que la práctica booktuber aporta ventajas para el desarrollo de la competencia literaria, la
motivación y el sentido de pertenencia a una comunidad. Argumentan que estas prácticas
deslocalizan el proceso lector de la escuela y con ello se permite una vivencia compartida que
fomenta el descubrimiento y el placer estético sin la presión de la evaluación formal (Pérez, 2023).
En oposición Steiner (2025) plantea una visión más crítica y matizada. Al aplicar conceptos
históricos como la lectura intensiva frente a la extensiva este autor dice que las redes sociales y en
especial BookTok impulsan una modalidad de lectura extensiva que prioriza la velocidad y la
cantidad por encima del análisis intelectual. Según esta autora la mediación digital puede caer en
la superficialidad que promueve una comodificación de la atención donde la performance de ser
un gran lector es más importante que la lectura misma.
De la misma manera hay un debate sobre la calidad del análisis literario en estos espacios. Por un
lado Tomasena (2022) clasifica los géneros de los booktubers como es la reseña, el wrap-up o el
book-haul como formas de crítica vernácula que aunque subjetivas tienen un alto valor curatorial
para las audiencias jóvenes. Por otra parte críticos citados por Browne (2024) temen que el
algoritmo arruine la lectura al favorecer géneros populares y comerciales en detrimento de obras
más complejas o diversas y que con esto se limite el horizonte cultural de los usuarios en rabbit
holes o cámaras de eco.
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Materiales y Métodos
Esta investigación se basa en un enfoque cualitativo-descriptivo con el propósito de sistematizar
el conocimiento científico producido entre los años 2021 y 2026 respecto al papel de los
booktubers y las redes sociales en la mediación lectora. El alcance de la investigación es una
revisión sistemática de la literatura que es un método riguroso que permite identificar, evaluar e
interpretar el cuerpo de pruebas existentes sobre un objetivo para minimizar los sesgos y garantiza
la fiabilidad de las conclusiones.
Para garantizar la calidad técnica y la transparencia en el procesamiento de la información se ha
aplicado el método PRISMA. Este establece una serie de pasos secuenciales para la búsqueda,
cribado y selección de los documentos que conformarán el corpus de análisis final.
2.1. Diseño de investigación
El diseño es de carácter no experimental, documental y bibliográfico orientado bajo un paradigma
interpretativo. La investigación busca la comprensión profunda de las categorías teóricas y
metodológicas que definen la mediación digital contemporánea. El procesamiento de la
información se dividió en cuatro fases:
1- Definición de la estrategia de búsqueda.
2- Aplicación de criterios de elegibilidad.
3- Cribado y evaluación de calidad.
4- Síntesis cualitativa de los hallazgos.
2.2. Estrategia de búsqueda y criterios de elegibilidad
La obtención de datos se realizó mediante búsquedas en bases de datos científicas de relevancia
internacional. Se emplearon descriptores en español e inglés para asegurar la cobertura de estudios
tanto en el contexto iberoamericano como en el anglosajón en el que el fenómeno BookTok ha
tenido un desarrollo masivo.
A continuación, se dan las cadenas de búsqueda empleadas. Estas combinan las variables de redes
sociales, mediación y lectura.
Tabla 2
Cadenas de búsqueda y término
N°
Cadena de búsqueda
Idioma
1
Booktubers AND "mediación lectora"
Español
2
BookTok AND "reading habits" AND "impact"
Inglés
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3
Digital reading mediation AND "youth literature"
Inglés
4
Bookstagram AND "literacidad" AND "digital"
Español
5
Social media AND "reading promotion" AND "systematic review"
Inglés
6
Fenómeno booktuber AND "revisión bibliográfica"
Español
7
Transmedia literacy AND "booktubers" AND "YouTube"
Inglés
8
Redes sociales AND "fomento de la lectura" AND "adolescentes"
Español
9
Audiovisual genres AND "booktubers" AND "discourse"
Inglés
10
Prácticas lectoras digitales AND "influencers literarios"
Español
2.3. Criterios de inclusión y exclusión
La selección de los documentos se rigió por criterios estrictos para asegurar que la muestra final
fuera representativa de la producción científica actual y pertinente a los objetivos del estudio. Los
criterios de inclusión y exclusión empleados fueron los que se ven en la Figura 1.
Fig 1. Criterios de inclusión y exclusión utilizados
2.4. Cribado y evaluación de calidad metodológica
Se utilizó una matriz de valoración, creada con base en los criterios de relevancia temática, claridad
metodológica, congruencia entre conclusiones, resultados y objetivos, actualidad de la fuente y
contribución a la investigación sobre mediación lectora digital durante el proceso de cribado y
Artículos de investigación
científica publicados en revistas
y bases de datos científicas
Tesis de maestría o doctorado
publicadas en repositorios
institucionales de acceso
abierto
Publicados en el período 2021-
2026
Estudios que analicen
específicamente la mediación
lectora a través de figuras
como booktubers,
bookstagrammers o booktokers
Inclusión
Artículos de opinión, editoriales
o reseñas de libros sin base
empírica o teórica
Estudios centrados únicamente
en el uso técnico de redes
sociales sin vinculación con la
lectura
Artículos anteriores a 2021 que
no reflejen el impacto post-
pandemia del fenómeno digital
Exclusión
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evaluación de calidad metodológica. Se revisaron todos los documentos utilizando cinco criterios:
pertinencia para las metas de la revisión; inclusión de una metodología clara; publicación entre
2021 y 2026; presencia de resultados comprobables o base teórica apropiada; y relación directa
con booktubers, booktokers, bookstagrammers o redes sociales vinculadas a la lectura. Los
trabajos de investigación que no satisfacían estos criterios fueron eliminados del corpus final. Este
proceso aseguró que los documentos seleccionados fueran pertinentes en términos de coherencia
metodológica, relevancia académica y utilidad para el examen temático de la revisión.
2.5. Análisis de los datos
El universo total de documentos recuperados al inicio mediante las cadenas de búsqueda ascendió
a 301 publicaciones. Tras una primera depuración de duplicados se procedió al cribado de títulos
y resúmenes para descartar aquellos que no cumplían con los criterios de especificidad temática.
En esta fase se eliminaron varios documentos que abordaban las redes sociales de manera genérica
o cuya metodología no era robusta para una revisión sistemática. Siguiendo esta línea, la Figura 2
muestra el proceso que se ha definido en la matriz PRIMA.
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El análisis temático fue el método utilizado para procesar la información, con el fin de presentar
las aportaciones más relevantes al concepto de mediación lectora y el enfoque metodológico. Este
método posibilita reconocer las constantes que se repiten en los textos estudiados, tales como la
predominancia de los géneros audiovisuales o el impacto de los algoritmos en el consumo literario.
2.6. Consideraciones éticas
Esta investigación se adhiere a los principios de integridad científica y propiedad intelectual. Se
ha respetado la autoría de todos los documentos consultados mediante el sistema de citación APA
de séptima edición. Al tratarse de una revisión bibliográfica de fuentes secundarias disponibles en
bases de datos públicas no se requirió la intervención directa con sujetos humanos ni la aprobación
de un comité de ética bioética.
Resultados y Discusión
Este apartado tiene como propósito dar respuesta a los objetivos específicos planteados en esta
revisión sistemática. A partir del análisis del corpus documental seleccionado se han identificado
patrones que permiten catalogar las principales líneas temáticas, metodológicas y conceptuales de
la literatura actual, y evaluar las ventajas, desafíos e implicaciones pedagógicas de la mediación
literaria digital frente a los modelos tradicionales.
3.1. Líneas temáticas y metodológicas
La revisión de la literatura prueba un interés académico creciente por comprender cómo las
plataformas digitales han reconfigurado el ecosistema del libro. Desde un punto de vista
metodológico los estudios analizados tienen una notable diversidad que enriquece la comprensión
del fenómeno. Se identifican aproximaciones cuantitativas que miden el impacto y el engagement
mediante encuestas y modelos de regresión (Dávila, 2024; Judijanto et al., 2025; Pretrel et al.,
2023) enfoques cualitativos basados en la etnografía virtual, el análisis del discurso y entrevistas
en profundidad (Pereira y Marcondes, 2023; Kokko, 2023; Paladines y Aliagas, 2021; Segarra y
Torres, 2024; Steiner, 2025), estudios de caso comparativos (Guardado y Catanho, 2021), análisis
bibliométricos (Obreja y Manolica, 2024) y revisiones sistemáticas orientadas a la intervención
educativa (Boada y Cárcamo, 2024; Rodríguez et al., 2024; Lluch y Sanz, 2024).
Los estudios seleccionados coinciden en definir a estos nuevos agentes (Booktubers (YouTube),
Bookstagrammers (Instagram) y Booktokers (TikTok)) como mediadores culturales horizontales
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o prosumidores que han democratizado la crítica literaria. A diferencia de la crítica académica
tradicional estos creadores de contenido operan desde la afinidad, la emoción y la subjetividad.
Como mencionan Pereira y Marcondes (2023) los booktubers rompen con la jerarquía institucional
al dar un discurso de lector a lector que es muy atractivo para las generaciones más jóvenes. En
esta misma línea, Paladines y Aliagas (2021) demuestran que las videoreseñas cuentan con una
superestructura discursiva propia (introducción, análisis literario multimodal y cierre con
apelación a la audiencia) que reinterpreta la reseña clásica adaptándola a las lógicas interactivas
de la Web 2.0.
1- Las investigaciones se agrupan en torno a tres grandes ejes que son:
2- La creación de identidad y comunidad en red (Kokko, 2023; Steiner, 2025).
3- El impacto de estas plataformas en el fomento y los hábitos de lectura (Dávila, 2024;
Judijanto et al., 2025).
La intersección entre la recomendación literaria y el marketing editorial (Guardado y Catanho,
2021; Pretel et al., 2024; Segarra y Torres, 2024).
La consolidación de la etiqueta #bookstagram ha pasado de ser un nicho a un fenómeno de alcance
global de mucha importancia para la economía de la información (Obreja y Manolica, 2024).
Para sintetizar las principales características del corpus analizado se desarrolló la Tabla 3:
Tabla 3
Catalogación de los estudios seleccionados según enfoque, plataforma y contribución principal
Autores y año
Plataformas
Metodología
principal
Judijanto et al.
(2025)
TikTok
(BookTok)
Cuantitativa
(Encuesta y
regresión)
Steiner (2025)
TikTok
(BookTok)
Cualitativa
(Etnografía digital)
Rodríguez et al.
(2024)
YouTube
(Booktube)
Revisión sistemática
Lluch y Sanz (2024)
Bookstagram
y BookTok
Revisión / análisis
documental
Segarra y Torres
(2024)
TikTok
(BookTok)
Cualitativa (Análisis
de contenido y
entrevistas)
Dávila (2024)
YouTube,
Instagram
Cuantitativa
(Encuesta y Chi-
cuadrado)
Obreja y Manolica
(2024)
Instagram
(Bookstagram)
Cuantitativa
(Bibliometría con
VOSviewer)
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Pretel et al. (2024)
Instagram
(Bookstagram)
Cuantitativa
(Análisis de
regresión)
Boada et al. (2024)
YouTube
(Booktube)
Revisión sistemática
Kokko (2023)
Instagram
(Bookstagram)
Cualitativa
(Entrevistas
semiestructuradas)
Pereira y Marcondes
(2023)
YouTube
(Booktube)
Cualitativa
(Etnografía virtual)
Paladines y Aliagas
(2021)
YouTube
(Booktube)
Cualitativa (Análisis
del discurso)
Guardado y Catanho
(2021)
Instagram
(Bookstagram)
Cualitativa (Estudio
de caso
comparativo)
3.2. Ventajas y desafíos de la mediación digital en comparación con los modelos tradicionales
La transición de un modelo de mediación tradicional vertical, unidireccional y dominado por
figuras institucionales como docentes, bibliotecarios o críticos literarios hacia un modelo digital
tiene marcadas ventajas. En primer lugar la mediación a través de redes sociales potencia mucho
la motivación y la frecuencia lectora. Estudios como el de Judijanto et al. (2025) y Dávila (2024)
demuestran desde el enfoque cuantitativo que la inmersión en estas comunidades incrementa el
tiempo dedicado a la lectura y fomenta la exploración de nuevos géneros. Esto se debe a la
naturaleza socializadora de las plataformas en la que los jóvenes encuentran un sentido de
pertenencia y apoyo emocional en sus pares al combatir la noción de la lectura como una actividad
solitaria o impuesta (Rodríguez et al., 2024).
De la misma manera la estética juega un rol esta nueva mediación. Steiner (2025) señala que en
plataformas como TikTok el libro impreso recupera su valor como artefacto material y objeto de
deseo (bookishness) y esto atrae a los jóvenes a través de la visualidad. Esta dinámica es
confirmada por Guardado y Catanho (2021) quienes dicen que las portadas de los libros son ahora
diseñadas teniendo en cuenta su instagrameabilidad y demostrando que la mediación digital ha
alterado incluso las fases de producción editorial. La influencia comercial es innegable pues los
mediadores digitales se han convertido en importantes engranajes del marketing de influencia, con
una capacidad comprobada para reactivar títulos de fondo o impulsar ventas masivas mediante
dinámicas virales (Obreja y Manolică, 2024; Segarra y Torres, 2024). De hecho factores formales
como mostrar la portada del libro o el rostro del autor impactan de forma directa en el algoritmo y
en el nivel de engagement (Pretel et al., 2024).
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Por otra parte este nuevo ecosistema no está exento de desafíos dado que uno de los riesgos es la
aparición de la lectura performativa, documentada por Kokko (2023) en la que la cuantificación
de las lecturas y la constante exposición al contenido de otros usuarios generan estrés, ansiedad y
presión social entre los jóvenes por leer más rápido o acumular más libros. Esto desvía el propósito
de la lectura desde el disfrute personal hacia el exhibicionismo digital.
Otro desafío crítico es la brecha digital y la falta de competencias técnicas y éticas. Rodríguez et
al. (2024) advierten que a pesar de que la creación de videoreseñas fomenta habilidades transmedia
muchos estudiantes y docentes carecen de los recursos tecnológicos o la alfabetización mediática
necesaria para discernir entre la crítica literaria genuina y el contenido patrocinado. Esto plantea
un debate sobre la rigurosidad y la profundidad de la mediación; mientras que el modelo tradicional
prioriza el análisis crítico exhaustivo la mediación en TikTok o Instagram a menudo favorece la
conexión emocional rápida hecho que podría derivar en valoraciones literarias superficiales
(Carvalho y Castro, 2023).
3.3. Implicaciones pedagógicas y sociales
Las implicaciones de estos hallazgos para el entorno educativo y social son profundas. La literatura
revisada sugiere de manera unánime que ignorar la influencia de los booktubers, booktokers y
bookstagrammers equivale a desconectarse de la realidad cultural de los jóvenes. Por lo tanto, el
sistema educativo y las bibliotecas enfrentan el reto de integrar estas prácticas informales en el
currículo formal.
Boada et al. (2024) sugieren, desde la perspectiva pedagógica, que la dinámica booktuber se
implemente como una táctica institucional en la educación básica. Sostienen que al dejar a los
alumnos generar sus propios contenidos literarios en video, no solo se impulsa la costumbre de
leer, sino también se desarrollan habilidades digitales, lingüísticas y de escritura (guionización).
Asimismo, la elaboración de videoreseñas permite una evaluación formativa y entre pares, lo que
convierte al estudiante en el personaje principal de su propio proceso de aprendizaje,
distanciándolo de la clásica ficha escrita de lectura, que suele desmotivar (Paladines y Aliagas,
2021; Rodríguez et al., 2024).
En el plano social y cultural, la mediación digital requiere que se redefina el papel de las
instituciones tradicionales. Carvalho y Castro (2023) exhortan a los profesionales de la
información, incluidos los bibliotecarios, a utilizar estas plataformas con el propósito de acercarse
a la sociedad. Para hacer visibles sus colecciones y desmitificar la imagen de la biblioteca como
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un lugar rígido y callado, las bibliotecas deben implementar estrategias de marketing digital
parecidas a las que usan los influencers y emplear lenguajes multimodales.
En resumen, la revisión de estas investigaciones confirma un cambio de paradigma ineludible: la
mediación literaria ha ido más allá de las fronteras del aula y de la biblioteca física para
establecerse en el ciberespacio. Los nuevos mediadores funcionan con base en algoritmos, estética
visual y conexión emocional. Aunque esto plantea retos relacionados con la ansiedad por el
desempeño lector y la comercialización de la literatura, los beneficios en cuanto a motivación,
creación de comunidades internacionales de lectura y al desarrollo de alfabetizaciones múltiples
sobrepasan con creces las dificultades. El desafío para las instituciones formales radica ahora en
hibridar lo mejor del análisis crítico tradicional con el dinamismo, la horizontalidad y el poder de
convocatoria de las redes sociales.
También es esencial identificar ciertas limitaciones que se encuentran en los estudios analizados.
Cabe destacar que, se nota un sesgo en términos geográficos y lingüísticos, ya que la mayoría de
los estudios están centrados en contextos de habla hispana y anglosajona, lo cual restringe la
posibilidad de extender las conclusiones a otras realidades socioculturales. Aparte a la diversidad
de métodos, los métodos exploratorios, descriptivos y cualitativos son los más frecuentes; por lo
tanto, todavía no existen suficientes estudios longitudinales que corroboren si el efecto de
bookstagrammers, booktokers y booktubers se convierte en hábitos de lectura sostenidos con el
tiempo. También se identifican limitaciones asociadas con muestras reducidas, estudios enfocados
en plataformas específicas y un enfoque insuficiente en elementos como el género, la clase social,
las áreas geográficas, el acceso a tecnología o el grado de educación. Estas circunstancias
demuestran que el campo de estudio está en crecimiento, aunque todavía necesita estudios
comparativos, mixtos y extensos para poder evaluar con más firmeza el verdadero efecto de la
mediación lectora digital.
Conclusiones
A partir del análisis exhaustivo de la información procesada se exponen las conclusiones de la
investigación, estructuradas en correspondencia con cada uno de los objetivos específicos
formulados al inicio del estudio:
En respuesta al primer objetivo, la investigación constata la eficacia del protocolo PRISMA para
la identificación, selección y sistematización del conocimiento científico sobre la mediación
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lectora digital. El procedimiento de cribado y valoración de calidad consiguió disminuir un
conjunto inicial de 301 publicaciones a un corpus final compuesto por 13 documentos con una alta
relevancia empírica y teórica. Este filtro estricto muestra un interés académico que se expande con
claridad entre 2021 y 2026, aunque la producción de calidad sigue siendo reducida. La literatura
validada trata el fenómeno desde puntos de vista que se pueden verificar, lo que elimina las
opiniones editoriales sin fundamento y garantiza un examen basado en pruebas claras sobre el
impacto real de las redes sociales en el ecosistema del libro.
Respecto al segundo objetivo del estudio, el análisis muestra una variedad de metodologías que
mejora considerablemente la comprensión del fenómeno, incluyendo enfoques cualitativos y
cuantitativos, revisiones sistemáticas y estudios de caso. La literatura, en términos conceptuales,
considera a estos nuevos agentes del ciberespacio (booktubers, bookstagrammers y booktokers)
como prosumidores culturales. Estos agentes establecen un contrato de comunicación horizontal,
"de lector a lector", al romper las jerarquías verticales de la crítica institucional. Respecto a las
líneas temáticas, los estudios coinciden en tres ejes de importancia: la formación de identidades y
comunidades fundamentadas en la afinidad emocional, la influencia de estas plataformas en las
costumbres de consumo cultural y la estrecha intersección con el marketing editorial, que une la
recomendación literaria con la publicidad y el diseño estético de las obras.
Finalmente, de acuerdo con el tercer objetivo, la mediación digital muestra beneficios innegables
en comparación con los modelos tradicionales, sobre todo por su habilidad para aumentar el
interés, hacer que se lea más a menudo y promover la indagación de géneros nuevos. Asimismo,
la estética visual de plataformas como Instagram o TikTok le devuelve al libro físico su valor como
objeto deseado. No obstante, este nuevo entorno plantea retos difíciles. Los análisis advierten
acerca de los peligros de la "lectura performativa", un fenómeno en el que la exhibición pública y
el conteo de libros leídos generan ansiedad, estrés y ostentación, con el peligro de incurrir en
superficialidad al analizar críticamente. La escuela y la biblioteca tienen el deber imperativo de
integrar estas lógicas transmedia dentro del ámbito de las implicaciones pedagógicas y sociales.
La adopción de la creación de videoreseñas como estrategia en las aulas permite desarrollar
habilidades lingüísticas y digitales, a la vez que exige a las instituciones culturales renovar sus
lenguajes para no perder la conexión con las nuevas generaciones de lectores.
Por último, si bien esta revisión posibilitó la sistematización de contribuciones significativas
acerca del rol que cumplen las redes sociales y los booktubers como intermediarios de la lectura,
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tiene también limitaciones específicas a su diseño bibliográfico. El corpus que se analizó estaba
limitado a publicaciones que fueron hechas entre los años 2021 y 2026, y dependía de las bases de
datos, descriptores y criterios de elegibilidad establecidos por los investigadores. Por lo tanto,
puede ser que algunos estudios relevantes no hayan sido incluidos. Asimismo, el déficit de estudios
longitudinales no permite llegar a conclusiones firmes sobre la continuidad de los hábitos de
lectura fomentados por estas plataformas. Por lo tanto, se aconseja que los próximos estudios
extiendan el espectro geográfico y metodológico del análisis, incluyan comparaciones entre
naciones y plataformas, y formulen diseños mixtos o longitudinales que posibiliten una evaluación
más exacta sobre cómo la mediación lectora digital afecta a nivel pedagógico, social y cultural a
las generaciones nuevas.
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