Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v4i2.138Palabras clave:
pensamiento crítico, estartegias pedagógicas, educación básica, aprendizaje activo, innovación educativaResumen
Desde un punto de vista interdisciplinario que combina la pedagogía, la psicopedagogía y las ciencias de la educación, este estudio examina los métodos didácticos que fomentan el pensamiento crítico en alumnos de Educación General Básica. Se utilizó una revisión sistemática conforme al protocolo PRISMA, tomando en cuenta publicaciones entre 2020 y 2025 con bases de datos Scopus, SciELO y Web of Science. Los criterios para la selección comprendían investigaciones empíricas que estaban enfocadas en la educación básica general o niveles similares, habían sido evaluadas por pares, se publicaron en inglés y español y tenían una correlación directa con las variables del estudio. En la exclusión se retiraron los estudios que no estaban encaminados en el contexto educativo, de igual forma sin datos empíricos y los que se estaban fuera del rango de tiempo. De tal manera que se incluyeron solo 35 artículos al final. Los hallazgos indican que el aprendizaje colaborativo, la gamificación, el aprendizaje basado en problemas y la implementación de tecnología digital favorecen al desarrollo de competencias críticas. Cabe destacar que el pensamiento crítico de los estudiantes se robustece cuando se realizan estrategias didácticas activas y se crean las condiciones pedagógicas acordes.
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