El rol de la mediación docente en el desarrollo de la atención y la concentración en niños de educación inicial y preparatoria
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v4i2.155Palabras clave:
desarrollo cognitivo, rol docente, atención, autorregulación y educación en la primera infanciaResumen
La atención y la concentración en los primeros años de vida son elementos fundamentales para el aprendizaje y la participación en la educación inicial y preparatoria, por consiguiente el objetivo de este estudio fue analizar, mediante una revisión sistemática de la literatura científica, el rol de la mediación docente en el desarrollo de estos procesos. Se realizó una revisión sistemática con enfoque cualitativo de síntesis, siguiendo las directrices PRISMA 2020. La búsqueda abarcó publicaciones entre 2020 y 2025 en Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Dialnet; tras la aplicación de los criterios de elegibilidad se incluyeron 35 estudios. La síntesis temática reveló que la evidencia converge en tres aspectos como son: el andamiaje y la orientación de los docentes, la disposición de las actividades y los entornos de aprendizaje, así como el apoyo socioemocional, de tal manera que las investigaciones estudiadas muestran que estos métodos de mediación ayudan a centrar y mantener la atención, así como a promover procesos de autorregulación en la primera infancia, de allí que la diversidad de diseños y medidas hace que sea imposible asignar relaciones causales o calcular un único efecto; lo que se ha revisado indica que la mediación de los docentes es un elemento pedagógico importante para favorecer el desarrollo atencional, si se lleva a cabo de manera intencionada y contextualizada.
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