Neosapiencia. Revista especializada en Ciencias de la Educación
type: channel
description: Neosapiencia. Revista Especializada en Ciencias de la Educación es una revista científica arbitrada y de Acceso Abierto. La revista difunde conocimiento relevante a las Ciencias Sociales, especialmente en temas de educación. Nuestro objetivo es proporcionar un espacio para la publicación de trabajos que aborden los avances, problemáticas y tendencias relativas a la educación. Los trabajos publicados se dirigen a estudiantes, docentes e investigadores que hacen parte del ecosistema de la Educación Superior. La revista aplica una APC de USD 119 por artículo solo tras la aceptación. No se cobra tasa de envío. La APC cubre gestión editorial, revisión por pares, edición y publicación en acceso abierto. La revista es publicada desde el 2023 por la Red Interdisciplinaria de Investigación en Ciencias Humanas y Sociales - RIICHS. Recepción abierta de manuscritos para el próximo fascículo Vol. 3 No. 2 (2025). Para más información haga clic aquí Esta revista está bajo una licencia Creative Commons de Atribución Internacional 4.0
publisher: Red Interdisciplinaria de Investigación en Ciencias Humanas y Sociales
language: es
publication name: Neosapiencia. Revista especializada en Ciencias de la Educación
issn: 3091-1982
copyright: Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
items: Diseño universal de aprendizaje e inteligencias múltiples para la inclusión educativa
items: Escape rooms como estrategia metodológica innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje
items: Formas de Evaluación Innovadoras para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
items: Percepciones del profesorado respecto a la inclusión educativa: Implicaciones para la práctica pedagógica en el contexto escolar
items: TDAH y aprendizaje en edad escolar: síntesis de evidencia reciente y pautas para la educación inclusiva
items: El Juego como una Estrategia Metodología en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para Niños de Educación General Básica
items: Gamificación: una Estrategia Motivante para la Enseñanza Aprendizaje de las Ciencias Sociales.
items: Uso de Inteligencia Artificial y Chatbots en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura en Educación General Básica
items: Metodologías innovadoras para fomentar la educación con enfoque interdisciplinario
items: Estrategias metodológicas apropiadas para estudiantes con autismo nivel uno
items: Educación basada en competencias frente a la educación basada en destrezas: Revisión Comparativa
items: Estrategias metodológicas innovadoras para la enseñanza de la matemática en adolescentes
items: Prácticas efectivas de inclusión para estudiantes con necesidades educativas específicas en aulas regulares
items: El Diseño universal de aprendizaje (DUA) como potenciador del aprendizaje basado en proyectos (ABP)
items: Impacto de la estimulación de Neurofunciones en el desempeño cognitivo, afectivo y práxico en estudiantes de educación inicial
items: Módulo de entrenamiento basado en robótica educativa STEAM para niños con trastorno por déficit de atención
items: El rendimiento académico y su relación con la alimentación escolar en el Ecuador
items: Perspectivas de la educación financiera como una inserción curricular en el sistema Educativo Ecuatoriano
items: Relación entre inteligencia emocional y desempeño académico en estudiantes
items: Aprendizaje Móvil y Anatomía Humana: ¿Una Solución Efectiva para la Educación Pública Ecuatoriana?
items: Efectividad de las metodologías activas en la educación híbrida postpandemia
items: Inclusión digital en zonas rurales: desafíos y estrategias en la educación ecuatoriana
items: Neurodiversidad en movimiento: el juego como puente entre atención aprendizaje y TDAH
items: Técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de básica elemental
items: Estrategias para prevenir la deserción escolar en el sistema educativo ecuatoriano
items: Efectividad de la gamificación en la mejora del rendimiento académico y la motivación estudiantil en entornos educativos diversos
items: El uso de chatbots y asistentes virtuales en la educación: revisión de su impacto en la enseñanza y la evaluación del aprendizaje
items: Importancia de la evaluación educativa para la calidad del aprendizaje en los estudiantes de la Unidad Educativa Lic. Rafael Fiallos Guevara
items: Evaluación inclusiva: Estrategias de evaluación adaptativa para estudiantes con necesidades educativas específicas
items: Neuroeducación e inteligencia emocional: estrategias pedagógicas para mejorar el rendimiento académico y el bienestar estudiantil

Diseño universal de aprendizaje e inteligencias múltiples para la inclusión educativa
type: item
description: La inteligencia emocional se ha consolidado como un pilar fundamental en el desarrollo integral de la infancia, particularmente en los primeros años de vida escolar. El presente artículo tiene como propósito analizar estrategias efectivas para estimular la inteligencia emocional en niños de cinco años, entendida como la capacidad de identificar, comprender y regular las emociones propias y ajenas, así como de establecer relaciones positivas en contextos educativos inclusivos. El estudio se enmarca en una revisión sistemática bajo el método PRISMA, abarcando investigaciones publicadas entre 2020 y 2025 a nivel internacional, latinoamericano y ecuatoriano. La metodología aplicada incluyó búsquedas en bases de datos académicas como Scopus, Scielo, Dialnet y Redalyc, empleando criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Se seleccionaron 25 artículos que evidencian experiencias y propuestas de intervención relacionadas con la estimulación emocional en la primera infancia. Los principales hallazgos muestran que la implementación de estrategias lúdicas, narrativas, artísticas y colaborativas generan un impacto significativo en el reconocimiento y autorregulación emocional. Asimismo, se destaca la relevancia de la formación docente y el involucramiento familiar como factores decisivos en la consolidación de dichas habilidades. Se concluye que estimular la inteligencia emocional en la niñez temprana fortalece la convivencia, la empatía y la inclusión educativa, contribuyendo al desarrollo de competencias socioemocionales esenciales para la vida.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Inteligencia emocional
  topic: keywords
subject: Estrategias efectivas
  topic: keywords
subject: Estimulación
  topic: keywords
subject: Educación inclusiva
  topic: keywords
subject: Niños de cinco años
  topic: keywords
creator: Sonia Liliana Ortiz Molina
creator: Ximena Alexandra Estrada Chango
creator: Thalia Elizabeth Rojas Sanchez
creator: Edwin René Malte Prado
rights: Derechos de autor 2025 Sonia Liliana Ortiz Molina, Ximena Alexandra Estrada Chango, Thalia Elizabeth Rojas Sanchez, Edwin René Malte Prado (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-21
publication date: 2025-09-21
starting page: 440
ending page: 454
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.72

Escape rooms como estrategia metodológica innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje
type: item
description: La investigación explora el uso de los escape rooms como una estrategia metodológica innovadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje en respuesta a las limitaciones del modelo pedagógico tradicional el estudio tuvo como objetivo principal realizar una revisión sistemática de la evidencia empírica publicada entre 2021 y 2025 sobre el uso de los escapes rooms educativos. Para ello se implementó una revisión sistemática de la literatura bajo las directrices del protocolo PRISMA. La búsqueda se ejecutó en bases de datos de alto impacto como Scopus, Web of Science, Scielo y Dialnet, con criterios de inclusión y exclusión definidos que condujeron a la selección final de seis estudios empíricos para su análisis en cuanto a los resultados principales brindan pruebas de un efecto positivo y consistente de esta herramienta sobre la motivación y el compromiso del alumnado en diversos niveles formativos. Del mismo modo la evidencia demuestra que su naturaleza colaborativa promueve el desarrollo de habilidades transversales como es el caso del trabajo en equipo, la comunicación y el pensamiento crítico. Si bien se reportan mejoras en la adquisición de conocimientos a corto plazo los efectos son heterogéneos. Las conclusiones confirman que los escape rooms son una estrategia efectiva y prometedora aunque se evidenció la existencia de limitaciones metodológicas en la literatura actual como la escasez de estudios longitudinales. Se destaca la necesidad de futuras investigaciones con mayor rigor para evaluar la durabilidad de los aprendizajes y la transferibilidad de las competencias.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Escape room educativo
  topic: keywords
subject: gamificación
  topic: keywords
subject: aprendizaje basado en juegos
  topic: keywords
subject: metodologías activas
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
creator: Bethdy Sofía Palma Lozano
creator: Jéssica Anabel Vélez Plaza
creator: Justo Vinicio Murillo Guerrero
creator: Lourdes Veronica Mina Mina
creator: Sarai del Pilar Mera Chulde
rights: Derechos de autor 2025 Bethdy Sofía Palma Lozano, Jéssica Anabel Vélez Plaza, Justo Vinicio Murillo Guerrero, Lourdes Veronica Mina Mina, Sarai del Pilar Mera Chulde (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 392
ending page: 409
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.71

Formas de Evaluación Innovadoras para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje
type: item
description: Este artículo de revisión sistemática examina la efectividad y las condiciones de implementación de formas de evaluación innovadoras, evaluación formativa/para el aprendizaje, portafolios electrónicos, autoevaluación y coevaluación, analítica del aprendizaje y lineamientos para la era de la IA en contextos internacionales, latinoamericanos y ecuatorianos (2020–2025). Se aplicará PRISMA 2020 con búsquedas en bases indexadas, criterios explícitos de inclusión/exclusión, diagrama de flujo y tablas de síntesis. La evidencia reciente indica que la coevaluación y la autoevaluación muestran efectos positivos significativos en el rendimiento y el pensamiento de orden superior cuando existen criterios claros y andamiajes, mientras la evaluación auténtica favorece la transferencia a tareas del mundo real, con debates actuales sobre su validez y escalabilidad. La analítica del aprendizaje potencia la retroalimentación oportuna y personalizada, aunque exige resguardos éticos y de inclusión; en paralelo, guías sobre IA en educación recomiendan rediseñar tareas y criterios, priorizando procesos trazables y la integridad académica. En Ecuador, la normativa 2024–2025 orienta un enfoque integral con énfasis formativo y estudios locales reportan impactos favorables en áreas como Matemática. El artículo cierra con recomendaciones prácticas para rediseñar sistemas de evaluación híbridos, auténticos, éticos y centrados en el aprendizaje.
subject: Artículos
  topic: section
subject: autoevaluación
  topic: keywords
subject: coevaluación
  topic: keywords
subject: evaluación formativa
  topic: keywords
subject: innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: proceso de enseñanza-aprendizaje
  topic: keywords
creator: MARCELO FRANCISCO ORTIZ VERA
creator: Lissette Dayanara Vaca Ruiz
creator: Maria Paulina Allaica Gualli
creator: Freddy Iván Fabre Bravo
creator: Verónica Alexandra Mendieta Delgado
rights: Derechos de autor 2025 MARCELO FRANCISCO ORTIZ VERA, Lissette Dayanara Vaca Ruiz , Maria Paulina Allaica Gualli, Freddy Iván Fabre Bravo , Verónica Alexandra Mendieta Delgado (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 304
ending page: 318
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.66

Percepciones del profesorado respecto a la inclusión educativa: Implicaciones para la práctica pedagógica en el contexto escolar
type: item
description: El presente artículo desarrolla una investigación centrada en la autoevaluación del profesorado sobre el contexto escolar y su contribución al fomento de la educación inclusiva en las etapas de Educación Inicial y Educación Primaria. Bajo un enfoque cuantitativo, de carácter descriptivo y no probabilístico, se buscó identificar la presencia de valores inclusivos en los centros educativos mediante la aplicación del cuestionario de autoevaluación ACADI en 36 ítems correspondientes al ámbito A (contexto escolar). Para el análisis de datos se utilizó el software estadístico SPSS, con una muestra de 59 docentes de instituciones educativas de la región Sierra de la República del Ecuador. Los resultados evidencian percepciones favorables hacia los principios de inclusión, especialmente en relación con el Proyecto Educativo de Centro y el Plan de Trabajo Individualizado, aunque también revelan limitaciones en la formación docente continua y en las campañas de sensibilización hacia la diversidad cultural. La investigación resulta significativa porque aporta evidencia empírica que puede orientar la formulación de políticas educativas inclusivas y contribuir a la mejora de la práctica pedagógica en contextos escolares con diversidad de necesidades.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación inclusiva
  topic: keywords
subject: Autoevaluación docente
  topic: keywords
subject: Contexto escolar
  topic: keywords
subject: Formación del profesorado
  topic: keywords
subject: Necesidades específicas de aprendizaje
  topic: keywords
creator: Henry Rodolfo Gutierrez Cayo
creator: Nathaly Gabriela Esparza Bautista
creator: Mayra de Lourdes Chavez Garcia
creator: Karla del Roció Bravo Calderón
creator: Deysi Marina Hernandez Salazar
rights: Derechos de autor 2025 Henry Rodolfo Gutierrez Cayo, Nathaly Gabriela Esparza Bautista, Mayra de Lourdes Chavez Garcia, Karla del Roció Bravo Calderón, Deysi Marina Hernandez Salazar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 367
ending page: 391
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.65

TDAH y aprendizaje en edad escolar: síntesis de evidencia reciente y pautas para la educación inclusiva
type: item
description: La educación en la diversidad tiene como propósito reconocer y valorar las diferencias individuales, favoreciendo un aprendizaje inclusivo, enriquecedor y sin condiciones para los estudiantes. Al respecto, la investigación estuvo orientada a examinar el impacto del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en los procesos de aprendizaje de niños y adolescentes en etapa escolar. La investigación se sustentó en una revisión sistemática de carácter descriptivo, desarrollada bajo los lineamientos del protocolo PRISMA, utilizando como principales fuentes de búsqueda las bases de datos Scopus, Scielo, Latindex y Web of Science. Al realizar el análisis de aplicación al respecto de criterios de inclusión y exclusión se pudo seleccionar 25 estudios, los mismos que se organizaron en una matriz de análisis que contempló variables como año de publicación, área de conocimiento, país de origen y principales aportes. La investigación evidencia de manera preponderante la necesidad de implementar diseños metodológicos estrictos que optimicen la recolección de datos y la evaluación de estudiantes en edad escolar que presenten dificultades en su aprendizaje. Del mismo modo, se resalta la urgencia de estandarizar los procesos diagnósticos, ya que la falta de homogeneidad en este campo constituye un obstáculo relevante en los entornos educativos, generando repercusiones negativas en la formación académica y en la adaptación escolar de los niños y adolescentes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación inclusiva
  topic: keywords
subject: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
  topic: keywords
subject: Dificultades de aprendizaje
  topic: keywords
subject: Niños en edad escolar
  topic: keywords
subject: Revisión sistemática
  topic: keywords
creator: Luis Erik Estrada Pancho
creator: Richar Guillermo Andino Celi
creator: Nuve Narcisa Chavez Maxi
creator: Gonzalo Patricio Villacis Lalangui
creator: Jorge Luis Vallejo Merino
rights: Derechos de autor 2025 Luis Erik Estrada Pancho, Richar Guillermo Andino Celi, Nuve Narcisa Chavez Maxi, Gonzalo Patricio Villacis Lalangui, Jorge Luis Vallejo Merino (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-25
publication date: 2025-09-25
starting page: 215
ending page: 233
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.64

El Juego como una Estrategia Metodología en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje para Niños de Educación General Básica
type: item
description: El presente artículo analiza el juego como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños de Educación General Básica (EGB), a partir de una revisión sistemática de literatura bajo el método PRISMA. El objetivo del estudio fue identificar la relevancia del juego como recurso pedagógico, su impacto en el desarrollo cognitivo, social y emocional, así como los enfoques metodológicos que sustentan su aplicación. Se revisaron 420 registros iniciales en bases de datos como Scopus, ScienceDirect, Dialnet y Redalyc, de los cuales, tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se incluyeron 50 artículos en la síntesis cualitativa. Los principales hallazgos indican que el juego, cuando es planificado e integrado de forma intencional al currículo, potencia aprendizajes significativos, estimulan la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. No obstante, se identifican limitaciones relacionadas con la resistencia docente, la escasa capacitación metodológica y las condiciones de infraestructura escolar. Se concluye que el juego debe concebirse como un medio pedagógico y no un fin en sí mismo, articulado con enfoques activos y con objetivos curriculares bien definidos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Juego
  topic: keywords
subject: Metodología activa
  topic: keywords
subject: Enseñanza-Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Educación Genral Básica
  topic: keywords
creator: Viviana Iralda Romero Criollo
creator: Nelly Judith Amangandi Caluña
creator: Gladis Cumanda Cabrera Faican
creator: Mónica Yolanda Garrido Subía
creator: María Fernanda Moyano Morales
rights: Derechos de autor 2025 Viviana Iralda Romero Criollo, Nelly Judith Amangandi Caluña, Gladis Cumanda Cabrera Faican, Mónica Yolanda Garrido Subía, María Fernanda Moyano Morales (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-24
publication date: 2025-09-24
starting page: 165
ending page: 179
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.62

Gamificación: una Estrategia Motivante para la Enseñanza Aprendizaje de las Ciencias Sociales.
type: item
description: La gamificación se ha consolidado en la última década como una estrategia pedagógica innovadora orientada a potenciar la motivación y el aprendizaje de los estudiantes en diversos contextos educativos. Este artículo presenta una revisión sistemática cuyo propósito es analizar la efectividad de la gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias sociales, área que enfrenta el desafío de despertar interés y participación activa entre los estudiantes. Se aplicó la metodología PRISMA a través de búsquedas en bases de datos académicas indexadas (Scopus, Web of Science, ERIC, SciELO y Redalyc) para identificar artículos publicados entre 2017 y 2024, considerando estudios en español e inglés. Los resultados evidencian que la gamificación contribuye significativamente a la mejora de la motivación intrínseca y extrínseca, aumenta la participación estudiantil y favorece la comprensión de fenómenos sociales complejos. No obstante, también se identifican limitaciones relacionadas con la preparación docente, la escasez de recursos tecnológicos en determinados contextos y la falta de estudios longitudinales que midan efectos sostenidos en el tiempo. Se concluye que la gamificación representa una estrategia motivante y eficaz para la enseñanza de las ciencias sociales, aunque requiere mayor rigor metodológico y propuestas prácticas adaptadas a los distintos niveles educativos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Gamificación
  topic: keywords
subject: Motivación Estudiantil
  topic: keywords
subject: Ciencias Sociales
  topic: keywords
subject: Enseñanza-Aprendizaje
  topic: keywords
creator: Nelly Lucia Conchambay Muzo
creator: Pablo Vicente Morales Martínez
creator: Gioconda del Lourdes Chacha Gómez
creator: Zoila Catalina Peñalosa Luna
creator: Amanda Belén Tipanluisa Quinatoa
rights: Derechos de autor 2025 Nelly Lucia Conchambay Muzo, Pablo Vicente Morales Martínez , Gioconda del Lourdes Chacha Gómez, Zoila Catalina Peñalosa Luna, Amanda Belén Tipanluisa Quinatoa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 410
ending page: 422
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.61

Uso de Inteligencia Artificial y Chatbots en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura en Educación General Básica
type: item
description: El aumento de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación básica ha abierto nuevos medios para innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje, especialmente en el desarrollo de la lectura y la escritura, aspectos fundamentales en la formación inicial del estudiantado. Este artículo presenta una revisión sistemática, basada en la metodología PRISMA, sobre el uso de chatbots y agentes conversacionales en la enseñanza de la lectoescritura en Educación General Básica (EGB). El objetivo principal es analizar la evidencia empírica reciente respecto a su efectividad, limitaciones y potencial para contextos latinoamericanos, con énfasis en Ecuador. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases indexadas como Scopus, Web of Science y Latindex, considerando estudios publicados entre 2019 y 2025. La revisión sistemática de los estudios analizados permitió la obtención de las siguientes evidencia: el uso de inteligencia artificial y chatbots en la enseñanza de la lectura y la escritura en Educación General Básica con especial atención a su aplicabilidad en contextos latinoamericanos, constituyeron un recurso pedagógico emergente con potencial significativo, lo que demuestra mejoras en la comprensión lectora, fluidez oral, gramática y cohesión textual, así como un aumento en la motivación y la confianza de los estudiantes así mismo refuerzan la importancia de ver a los chatbots como herramientas de apoyo y no como sustitutos del trabajo docente.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Inteligencia Artificial
  topic: keywords
subject: chatbots
  topic: keywords
subject: lectura
  topic: keywords
subject: ecritura
  topic: keywords
subject: educación general básica
  topic: keywords
subject: Ecuador
  topic: keywords
subject: Latinoamérica
  topic: keywords
creator: Katherine Elizabeth Díaz Castillo
creator: Génesis Genoveva Nevárez Cevallos
creator: Rosario Cecilia Clavijo Castro
creator: Eloísa Pilar Caizapasto Sulca
creator: Liliana Jimena Andrade Almeida
rights: Derechos de autor 2025 Katherine Elizabeth Díaz Castillo, Génesis Genoveva Nevárez Cevallos, Rosario Cecilia Clavijo Castro, Eloísa Pilar Caizapasto Sulca, Liliana Jimena Andrade Almeida (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-25
publication date: 2025-09-25
starting page: 194
ending page: 214
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.59

Metodologías innovadoras para fomentar la educación con enfoque interdisciplinario
type: item
description: Este estudio aborda la implementación de métodos activos en la enseñanza de la educación básica para promover el aprendizaje colaborativo e interdisciplinario con la ayuda de la innovación técnica y educativa. La necesidad de mejorar la calidad de la educación, motivar a los estudiantes a través de un enfoque participativo y estudiantes. El objetivo general era analizar métodos activos, técnicas educativas y estrategias comunes. Se utilizaron enfoques cualitativos en el caso del diseño no experimental y la recopilación de datos en ensayos estructurados. Los resultados destacan la efectividad de los métodos activos como los proyectos y la colaboración para mejorar la motivación y el aprendizaje de los estudiantes. También destaca lo importante que es usar herramientas técnicas como Google Calendar y Padlet para promover la planificación, la comunicación y la colaboración entre los estudiantes. Estos resultados destacan la relevancia de buscar enfoques innovadores en clase para promover un aprendizaje significativo y preparar a los estudiantes para las tareas del siglo XXI.
subject: Artículos
  topic: section
subject: metodologías activas
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: enfoque interdisciplinario
  topic: keywords
creator: Edison Ernani De La Vega Espinosa De Los Monteros
creator: Rosario Cecilia Clavijo Castro
creator: Nury Lorena Salazar Martínez
creator: Erika Graciela Toledo Chalco
creator: Nanci Concepción Fonseca Arias
rights: Derechos de autor 2025 Edison Ernani De La Vega Espinosa De Los Monteros, Rosario Cecilia Clavijo Castro, Nury Lorena Salazar Martínez, Erika Graciela Toledo Chalco, Nanci Concepción Fonseca Arias (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 334
ending page: 348
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.58

Estrategias metodológicas apropiadas para estudiantes con autismo nivel uno
type: item
description: El presente artículo aborda las estrategias metodológicas más apropiadas para la enseñanza de estudiantes con autismo nivel 1, caracterizados por presentar dificultades leves en la interacción social y la comunicación, pero con un potencial significativo para la inclusión en entornos educativos regulares. El objetivo de la investigación es identificar, analizar y sistematizar las metodologías educativas que favorecen el aprendizaje y la participación activa de este grupo de estudiantes, a partir de una revisión sistemática de literatura científica reciente. La metodología empleada sigue el modelo PRISMA, seleccionando artículos publicados en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, ERIC y Scielo, dentro de un rango de los últimos cinco años. Los principales hallazgos indican que las estrategias más efectivas incluyen el uso de apoyos visuales, la enseñanza estructurada, la gamificación, la incorporación de tecnologías digitales adaptadas, así como el fomento de la colaboración entre pares y la mediación docente. Asimismo, se identifican limitaciones relacionadas con la falta de formación docente y la necesidad de mayor investigación contextualizada en América Latina y Ecuador. En conclusión, se destaca la importancia de una pedagogía inclusiva, flexible y basada en evidencia, que garantice no solo el acceso, sino también la permanencia y el éxito académico de los estudiantes con autismo nivel 1.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Estrategias metodológicas
  topic: keywords
subject: estudiantes con autismo
  topic: keywords
subject: pedagogía inclusiva
  topic: keywords
subject: enseñanza estructurada
  topic: keywords
subject: la gamificación
  topic: keywords
subject: tecnologías digitales
  topic: keywords
creator: Amanda Maribel Cachumba Haro
creator: Stefany Mishelle García Navarrete
creator: Mónica Yolanda Garrido Subía
creator: Dayana Lizbeth Hugo Castellano
creator: Nora Isabel Águila Núñez
rights: Derechos de autor 2025 Amanda Maribel Cachumba Haro, Stefany Mishelle García Navarrete, Mónica Yolanda Garrido Subía, Dayana Lizbeth Hugo Castellano, Nora Isabel Águila Núñez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 268
ending page: 286
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.57

Educación basada en competencias frente a la educación basada en destrezas: Revisión Comparativa
type: item
description: Este estudio realiza un análisis comparativo entre la educación basada en competencias frente a la educación basada en Destrezas, para identificar fortalezas, limitaciones y contribuciones en la construcción del plan de estudios. La investigación se apoya en una revisión sistemática de literatura publicada entre 2020 y 2025. Los artículos científicos seleccionados sirvieron como base, para la investigación. De naturaleza reflexiva-analítica que se alinea con la perspectiva hermenéutica cualitativa. Su organización y selección de los estudios analizados, se aplicaron las directrices del método PRISMA, que permiten estructurar de manera clara y transparente los procesos de búsqueda. Las deducciones principales revelan que los resultados más prometedores provienen de un aprendizaje significativo, así como del trabajo y la capacitación de ciudadanos críticos y comprometidos. Sin embargo, estos beneficios solo se materializan cuando hay un sólido apoyo institucional, una formación continua y coherente para los maestros, y políticas educativas adecuadas. La capacitación basada en por competencias puede ser útil en ciertos contextos, pero necesita una reestructuración que permita su inclusión de manera más amplia y central, en la que se incluyan la capacitación basada en destrezas. En última instancia, los hallazgos indican que una educación verdaderamente transformadora no debe limitarse a la formación técnica, sino que debe fomentar habilidades complejas, un aprendizaje duradero y una reflexión crítica sobre el mundo real.
subject: Artículos
  topic: section
subject: por competencias
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
subject: destrezas
  topic: keywords
creator: Verónica Alexandra Chungata Cajamarca
creator: Katherine Elizabeth Díaz Castillo
creator: Hipatia Esperanza Monga Aguilar
creator: Bethy Susana Toapanta Chiguano
creator: Johanna Eliceth Acaro Escaleras
rights: Derechos de autor 2025 Verónica Alexandra Chungata Cajamarca, Katherine Elizabeth Díaz Castillo, Hipatia Esperanza Monga Aguilar, Bethy Susana Toapanta Chiguano, Johanna Eliceth Acaro Escaleras (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-25
publication date: 2025-09-25
starting page: 180
ending page: 193
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.56

Estrategias metodológicas innovadoras para la enseñanza de la matemática en adolescentes
type: item
description: Esta investigación trata la problemática de la enseñanza de la matemática en la adolescencia a través de una revisión sistemática de la literatura. El estudio tuvo como objetivo sintetizar y analizar la evidencia disponible sobre la efectividad, la implementación y los desafíos de las estrategias metodológicas innovadoras. Se siguió un proceso documental con el protocolo PRISMA, a partir de una búsqueda en bases de datos de alto impacto y tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión, resultó en la selección de nueve publicaciones para su análisis. Los principales hallazgos indican el predominio de cuatro enfoques que muestran una influencia positiva en el rendimiento académico y en la disposición afectiva del alumnado. La evidencia del mismo modo señala que su éxito no es uniforme, pues depende de variables individuales como el género y de factores contextuales como el entorno familiar. La barrera más notable para su generalización es la profunda brecha entre el valor teórico de estas estrategias y su aplicación real, un problema que tiene su origen en la insuficiente formación del profesorado. En conclusión, el estudio confirma el alto potencial de estas metodologías para transformar el aprendizaje de la matemática, aunque su éxito está condicionado por una implementación cuidadosa, una adecuada formación docente y la consideración de los factores contextuales e individuales. El desafío principal para su adopción generalizada es la superación de la brecha entre el reconocimiento de su valor y la capacidad real de los docentes para implementarlas de forma eficaz.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Estrategias metodológicas innovadoras
  topic: keywords
subject: enseñanza de la matemática
  topic: keywords
subject: adolescentes
  topic: keywords
subject: aprendizaje basado en problemas
  topic: keywords
subject: gamificación
  topic: keywords
creator: Darwin Leonidas Chacha Manobanda
creator: Yulissa del Rosario Quinteros Yépez
creator: Jenny Patricia Manosalvas Salazar
creator: Fanny Patricia Gavilanes Cahuasqui
creator: Thalia Elizabeth Rojas Sanchez
rights: Derechos de autor 2025 Darwin Leonidas Chacha Manobanda, Yulissa del Rosario Quinteros Yépez, Jenny Patricia Manosalvas Salazar , Fanny Patricia Gavilanes Cahuasqui , Thalia Elizabeth Rojas Sanchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 349
ending page: 366
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.55

Prácticas efectivas de inclusión para estudiantes con necesidades educativas específicas en aulas regulares
type: item
description: El examen inductivo de tácticas efectivas para entrometer a alumnos con micción educativas específicas en aulas regulares se centra en estrategias que fomentan la justicia y la ayuda activa de todos los estudiantes en entornos escolares comunes. Al confirmar investigaciones de diversas áreas y contextos, se identifican enfoques pedagógicos, organizativos y actitudinales que promueven un instrucción inclusivo. Las investigaciones analizadas subrayan la trascendencia de la cooperación entre docentes, la acondicionamiento del currículo y la tenacidad de métodos innovadores como el instrucción sindical y el borrador inconcreto para el instrucción (DUA). Además, se destaca la premura de una alineamiento universitario continua, que ayude a idear las habilidades necesarias para resolver la riqueza en el aula. Se ha antitético que las tácticas de inmersión más efectivas quia dependen solamente de socorro físicos ya tecnológicos, suerte que se basan en una instrucción institucional que valora el respeto, la empatía y la ayuda. Además, enfrentamos desafíos constantes como la pobreza de peana técnico, la pequeña coordinación entre las políticas educativas y la disminución sensibilización de las comunidades educativas. En resumen, la inmersión en el efecto educativo necesita un ajuste integral que involucre a docentes, directivos, familias y autoridades, fomentando un encuadre educativo que valore la riqueza como una tacto de instrucción para todos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: inclusión
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
subject: necesidades educativas
  topic: keywords
creator: Martha Verónica Siguencia Santellán
creator: Tania Alexandra Sotomayor Jaramillo
creator: Verónica Alexandra Chungata Cajamarca
creator: Héctor Ernesto Aguaiza Aguaisa
creator: Jenny Mariela Chacha Lascano
rights: Derechos de autor 2025 Martha Verónica Siguencia Santellán, Tania Alexandra Sotomayor Jaramillo, Verónica Alexandra Chungata Cajamarca, Héctor Ernesto Aguaiza Aguaisa, Jenny Mariela Chacha Lascano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 319
ending page: 333
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.52

El Diseño universal de aprendizaje (DUA) como potenciador del aprendizaje basado en proyectos (ABP)
type: item
description: El presente estudio analiza la integración del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) como estrategias pedagógicas complementarias en la educación escolar. El DUA se concibe como un marco que promueve la equidad educativa mediante múltiples formas de acceso, representación y compromiso, favoreciendo la participación de estudiantes con diversas necesidades y estilos de aprendizaje. El ABP, por su parte, se entiende como un método activo que impulsa la construcción de conocimientos a partir de la resolución de problemas auténticos, fomentando la motivación, la creatividad y el trabajo colaborativo. La delimitación de este estudio se centra en el ámbito escolar, donde los retos de inclusión, diversidad y calidad demandan innovaciones metodológicas capaces de atender las particularidades del alumnado en etapas de formación básica. El objetivo fue determinar cómo la combinación de DUA y ABP potencia los procesos de enseñanza-aprendizaje y fortalece el rendimiento académico. Para ello, se aplicó una revisión sistemática bajo los lineamientos de la metodología PRISMA 2020, identificando avances, limitaciones y oportunidades de implementación. Los hallazgos evidencian que, aunque la integración de ambos enfoques es aún limitada, su aplicación conjunta puede generar transformaciones significativas hacia una educación escolar inclusiva, motivadora y de alta calidad.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Diseño Universal para el Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Aprendizaje Basado en Proyectos
  topic: keywords
subject: enseñanza
  topic: keywords
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: DUA
  topic: keywords
subject: ABP
  topic: keywords
creator: Delia Ernestina Yumbo Lara
creator: Javier Alejandro Freire Villacis
creator: Lilian Patricia Codena Vargas
creator: Leidy Estefania Davila Gonzalez
creator: Junior Antoni Gonzalez Torres
rights: Derechos de autor 2025 Delia Ernestina Yumbo Lara, Javier Alejandro Freire Villacis, Lilian Patricia Codena Vargas, Leidy Estefania Davila Gonzalez, Junior Antoni Gonzalez Torres (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 252
ending page: 267
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.48

Impacto de la estimulación de Neurofunciones en el desempeño cognitivo, afectivo y práxico en estudiantes de educación inicial
type: item
description: Este artículo contiene una revisión sistemática de la literatura para analizar el impacto de los programas de estimulación neurofuncional en el desempeño cognitivo, afectivo y práxico de niños entre 3 y 5 años. El propósito fue sintetizar la evidencia actual e identificar vacíos en el conocimiento. La investigación aplicó el protocolo PRISMA con una búsqueda en bases de datos como Scopus, Web of Science y Latindex, a través de la cual se seleccionaron estudios empíricos pertinentes para una síntesis narrativa. Los resultados principales se alinean con el hecho de que las intervenciones que integran componentes físicos y cognitivos generan mejoras, aunque el impacto se rige por un principio de especificidad donde los beneficios más sólidos se observan en las habilidades entrenadas de forma directa. Mientras los dominios cognitivo y motor grueso muestran avances claros, el progreso en el área afectiva es más variable y requiere la inclusión intencionada de componentes socioemocionales. Se concluye que la estimulación neurofuncional posee un potencial valioso, aunque su efectividad reside en un diseño preciso con objetivos claros para cada dominio. Del mismo modo se constata una marcada laguna de estudios con metodologías robustas en el contexto latinoamericano. Esto limita la generalización y pone de manifiesto la necesidad de investigaciones contextualizadas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Estimulación neurofunciona
  topic: keywords
subject: primera infancia
  topic: keywords
subject: desarrollo cognitivo
  topic: keywords
subject: desarrollo socioafectivo
  topic: keywords
subject: desarrollo psicomotor
  topic: keywords
creator: Ivonne Mantilla Rendón
creator: César Armando Vinueza Brito
rights: Derechos de autor 2025 Ivonne Mantilla Rendón, César Armando Vinueza Brito (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-10-03
publication date: 2025-10-03
starting page: 423
ending page: 439
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.47

Módulo de entrenamiento basado en robótica educativa STEAM para niños con trastorno por déficit de atención
type: item
description: Este estudio evalúa el impacto de un módulo de robótica educativa STEAM, complementado con un software de diagnóstico y retroalimentación automatizada, sobre la atención sostenida y las funciones ejecutivas de 100 niños con trastorno por déficit de atención (TDA), con edades entre 10 y 15 años, que cursan estudios en la Unidad Educativa Picaihua (Ambato, Ecuador). La investigación adopta un enfoque mixto y un diseño cuasi experimental longitudinal, con mediciones pretest y postest mediante rúbricas de atención, inhibición de respuesta y planificación, así como registros automáticos de tiempos de ejecución y aciertos en actividades con micro:bit, Code & Go Robot Mouse y un brazo robótico basado en Arduino. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a padres y docentes, y observaciones sistemáticas de las sesiones para analizar motivación, frustración y autonomía. Los análisis cuantitativos revelan incrementos en las puntuaciones de atención (de 58,2 a 72,5; p < 0,001), inhibición de respuesta (de 54,6 a 66,7; p < 0,001) y planificación (de 50,4 a 63,9; p < 0,001). La precisión media del modelo de aprendizaje automático empleado para el diagnóstico fue del 91,2 %. En el plano cualitativo, los participantes mostraron un aumento de la motivación intrínseca y de la autonomía. Estos hallazgos respaldan la viabilidad de una intervención STEAM de bajo costo en contextos educativos con recursos limitados, al demostrar mejoras en funciones ejecutivas y actitudes socioemocionales. Las conclusiones resaltan el valor de integrar tecnologías tangibles y sistemas de retroalimentación automatizada para personalizar el aprendizaje y fomentar la autorregulación en estudiantes con TDA.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Innovación tecnológica
  topic: keywords
subject: robótica educativa
  topic: keywords
subject: TDA
  topic: keywords
subject: STEAM
  topic: keywords
subject: software educativo
  topic: keywords
creator: Isacc Israel Araujo Guerrero
creator: Katya Ivanova Moreta López
creator: Edison Joel Acosta Nuñez Acosta Nuñez
creator: María del Cisne Pacalla Merejildo
creator: Nayeli Fernanda Guaman Torres
rights: Derechos de autor 2025 Isacc Israel Araujo Guerrero, Katya Ivanova Moreta López, Edison Joel Acosta Nuñez Acosta Nuñez, María del Cisne Pacalla Merejildo, Nayeli Fernanda Guaman Torres (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 234
ending page: 251
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.46

El rendimiento académico y su relación con la alimentación escolar en el Ecuador
type: item
description: El ensayo de evaluación sistemática examina cómo el Programa de Alimentación Escolar (PAE) influye en el rendimiento académico de los alumnos de Ecuador, especialmente en contextos vulnerables. El objetivo del programa es mejorar la nutrición de niños, niñas y adolescentes que acuden a instituciones educativas públicas, promoviendo el desarrollo cognitivo, la concentración y el desempeño escolar. A través de métodos cuantitativos y cualitativos, como encuestas, entrevistas y estudios estadísticos, se examinan los resultados académicos previos y posteriores a la implementación del programa en varias regiones del país. Los hallazgos evidencian que existe una correlación positiva entre una dieta adecuada y un desempeño académico elevado. Se observa que los estudiantes que consumen una alimentación balanceada exhiben un nivel superior de concentración, retención de información y desempeño en pruebas estandarizadas como Ser Bachiller. Además, el PAE contribuye a disminuir el deserción escolar y fomentar la asistencia continua a las lecciones. En resumen, el PAE representa una estrategia esencial para fortalecer la educación pública en Ecuador. Su impacto va más allá de lo meramente físico, ejerciendo un efecto significativo en el avance cognitivo y el futuro académico de los estudiantes beneficiados.
subject: Artículos
  topic: section
subject: alimentación
  topic: keywords
subject: escolar
  topic: keywords
subject: nutrición
  topic: keywords
subject: rendimiento académico
  topic: keywords
creator: Adrián Marcelo Saigua Leon
creator: Viviana Anabel Rocha Vaca
creator: Katherine Elizabeth Díaz Castillo
creator: Verónica Alexandra Chungata Cajamarca
creator: Nancy Irene Morales Vaca
rights: Derechos de autor 2025 Adrián Marcelo Saigua Leon, Viviana Anabel Rocha Vaca, Katherine Elizabeth Díaz Castillo, Verónica Alexandra Chungata Cajamarca, Nancy Irene Morales Vaca (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-29
publication date: 2025-09-29
starting page: 287
ending page: 303
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.45

Perspectivas de la educación financiera como una inserción curricular en el sistema Educativo Ecuatoriano
type: item
description: El análisis sistemático de las visiones de la educación financiera como una incorporación curricular en el sistema educativo de Ecuador examina el rol crucial que desempeña en la formación de ciudadanos conscientes y independientes. Mediante el análisis de fuentes académicas, políticas gubernamentales y vivencias internacionales, se determina que la educación financiera todavía no está completamente incorporada en el plan de estudios nacional, a pesar de que hay esfuerzos dispersos en determinados niveles de educación. Los alumnos muestran escasos conocimientos financieros, mientras que profesores y directivos demuestran interés en incorporar estos temas, aunque se topan con obstáculos como la escasez de capacitación y de herramientas pedagógicas. Las vivencias en naciones como Chile, México y Perú se utilizan como guía para posibles tácticas de aplicación en el Ecuador. Se deduce que es imprescindible establecer políticas educativas definidas, formar al profesorado y ajustar los contenidos a las circunstancias locales para que la educación financiera ejerza un verdadero efecto en el progreso económico y social de la nación.
subject: Artículos
  topic: section
subject: sistema educativo
  topic: keywords
subject: currículo
  topic: keywords
subject: educación financiera
  topic: keywords
subject: Ecuador
  topic: keywords
creator: Kevin Stalin Falcon Jacome
creator: Luz Victoria Espinoza Mora
creator: Adrián Marcelo Saigua Leon
creator: Juan Carlos Chillagana Ayol
creator: María del Consuelo Checa Vilañez
rights: Derechos de autor 2025 Kevin Stalin Falcon Jacome, Luz Victoria Espinoza Mora, Adrián Marcelo Saigua Leon, Juan Carlos Chillagana Ayol, María del Consuelo Checa Vilañez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-24
publication date: 2025-09-24
starting page: 148
ending page: 164
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.44

Relación entre inteligencia emocional y desempeño académico en estudiantes
type: item
description: El análisis sistemático de la correlación entre la inteligencia emocional y el rendimiento escolar en alumnos examina cómo las capacidades emocionales impactan en los éxitos académicos. Esta investigación, basada en investigaciones científicas publicadas en varias bases de datos, detecta una correlación positiva entre el grado de inteligencia emocional y el desempeño académico en diversas fases educativas. Los descubrimientos indican que los alumnos con mayor habilidad para identificar, manejar y manifestar sus emociones suelen alcanzar resultados superiores en áreas cognitivas, exhibir mayor motivación y adaptarse de manera más efectiva al ambiente educativo. Igualmente, elementos como la empatía, el autocontrol y la capacidad para construir relaciones interpersonales aportan a un ambiente educativo más positivo. La revisión también resalta que los programas de educación que incorporan el crecimiento emocional, particularmente desde la infancia, pueden potenciar de manera notable el rendimiento académico. Sin embargo, aún existen retos vinculados con la evaluación exacta de la inteligencia emocional y su incorporación en el currículo en diferentes entornos educativos. Para concluir, el estudio apoya la incorporación de estrategias de educación emocional como un añadido crucial en los sistemas educativos, puesto que impulsa no solo el aprendizaje intelectual sino también el bienestar personal y social de los alumnos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: inteligencia emocional
  topic: keywords
subject: relación
  topic: keywords
subject: desempeño académico
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
subject: revisión sistemática
  topic: keywords
creator: Adrián Marcelo Saigua Leon
creator: Evelyn Elizabeth Salazar Balladares
creator: Mónica Viviana Martínez Montenegro
creator: Elsy Jeanneth Sandoval Zambrano
creator: Verónica Alexandra Chungata Cajamarca
rights: Derechos de autor 2025 Adrián Marcelo Saigua Leon, Evelyn Elizabeth Salazar Balladares , Mónica Viviana Martínez Montenegro, Elsy Jeanneth Sandoval Zambrano, Verónica Alexandra Chungata Cajamarca (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-24
publication date: 2025-09-24
starting page: 134
ending page: 147
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.42

Aprendizaje Móvil y Anatomía Humana: ¿Una Solución Efectiva para la Educación Pública Ecuatoriana?
type: item
description: Actualmente, la enseñanza de la anatomía humana en el bachillerato ecuatoriano enfrenta algunos retos. Uno de los principales es la escasez de laboratorios y materiales didácticos biológicos, especialmente en las instituciones públicas, limitando la ejecución de la metodología tradicional basada en la disección o prácticas de laboratorio. En ese contexto, el presente estudio analizó el impacto del mobile learning en la enseñanza de ciencias exactas o empíricas como las pertenecientes al área de ciencias naturales. Los resultados de 30 artículos científicos sirvieron como base y revelaron que, si bien el mobile learning brinda aspectos positivos, su implementación aun conlleva desafíos y no reemplaza completamente el modelo tradicional. En conclusión, la metodología ideal depende de la integración estratégica entre lo tradicional y lo tecnológico.
subject: Artículos
  topic: section
subject: mobile learning
  topic: keywords
subject: anatomía humana
  topic: keywords
subject: TIC
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
creator: Belén Daniela Jiménez Cabrera
rights: Derechos de autor 2025 Belén Daniela Jiménez Cabrera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-27
publication date: 2025-08-27
starting page: 69
ending page: 93
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.41

Efectividad de las metodologías activas en la educación híbrida postpandemia
type: item
description: El artículo examina la efectividad de metodologías activas en entornos híbridos postpandemia. Emplea una revisión sistemática de literatura en SciELO, Redalyc, Scopus y Dialnet, que incluye publicaciones de 2020 a 2025 sobre aprendizaje basado en proyectos, aula invertida, gamificación y aprendizaje colaborativo. Los resultados revelan un alza en la motivación y en la comprensión lectora, un crecimiento en la autonomía y un aumento en el desempeño académico frente a métodos tradicionales; y del mismo modo se registra un avance en las competencias colaborativas y pensamiento crítico gracias a simulaciones y debates virtuales. Se identifican retos vinculados a la brecha digital con estudiantes sin recursos adecuados y un bajo porcentaje del personal docente con formación en herramientas digitales. El estudio concluye que las metodologías activas ofrecen mejoras sustanciales en los resultados de aprendizaje siempre que se garantice formación docente especializada, acceso equitativo a dispositivos y banda ancha, y sistemas de evaluación que vinculen indicadores pedagógicos con prácticas efectivas. Se recomienda impulsar políticas públicas que aseguren infraestructura tecnológica y promover investigaciones longitudinales que corroboren la permanencia de los logros académicos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: metodologías activas; educación híbrida; postpandemia; autonomía estudiantil; brecha digital.
  topic: keywords
creator: Edwin Adrian Zurita Bustamante
creator: Rosa Esterfilia Japón Japón
creator: Tatiana Paola Zambrano Valverde
creator: Mariella Fernanda Zambrano Valverde
creator: Orfa Carlina Mejía Tanguila
rights: Derechos de autor 2025 Edwin Adrian Zurita Bustamante, Rosa Esterfilia Japón Japón, Tatiana Paola Zambrano Valverde, Mariella Fernanda Zambrano Valverde, Orfa Carlina Mejía Tanguila (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-27
publication date: 2025-08-27
starting page: 49
ending page: 68
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.40

Inclusión digital en zonas rurales: desafíos y estrategias en la educación ecuatoriana
type: item
description: Este estudio analiza cómo las tecnologías accesibles impulsan la inclusión educativa para estudiantes con necesidades educativas específicas, con una exploración de sus oportunidades y los desafíos inherentes. La investigación se apoya en una revisión sistemática de literatura publicada entre 2024 y 2025, que examina la aplicación práctica, el impacto y las barreras de estas herramientas en diversos contextos educativos. Los resultados principales revelan que tecnologías como la inteligencia artificial, la realidad aumentada y las plataformas adaptativas mejoran la personalización del aprendizaje y facilitan el acceso a estudiantes con distintos perfiles cognitivos o sensoriales. No obstante, barreras significativas como la brecha digital, la insuficiente formación docente, los costos elevados y la ausencia de políticas de apoyo firmes limitan su alcance e impacto real. La principal conclusión es que, si bien estas tecnologías son catalizadores potentes para una educación más equitativa, su efectividad plena depende de un enfoque sistémico que supere los obstáculos estructurales mediante inversión en infraestructura, desarrollo profesional docente, políticas claras y colaboración entre actores educativos, para transformar la promesa de accesibilidad en un derecho garantizado.
subject: Artículos
  topic: section
subject: inclusión digital; zonas rurales; brecha digital; educación ecuatoriana; políticas educativas.
  topic: keywords
creator: Adrián Marcelo Saigua Leon
creator: Ana Julia Castro Yerovi
creator: Alexander Fabian Quishpe Gutama
creator: Luis Alberto Figueroa Delgado
creator: Hermes Fabián Urbina Vasconez
rights: Derechos de autor 2025 Adrián Marcelo Saigua Leon, Ana Julia Castro Yerovi, Alexander Fabian Quishpe Gutama, Luis Alberto Figueroa Delgado, Hermes Fabián Urbina Vasconez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-01
publication date: 2025-09-01
starting page: 94
ending page: 111
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.39

Neurodiversidad en movimiento: el juego como puente entre atención aprendizaje y TDAH
type: item
description: La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una guía pedagógica que incorpore el juego como recurso didáctico para el aprendizaje de niños de 8 a 10 años diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en la Unidad Educativa Riobamba. El estudio parte del reconocimiento de las dificultades que enfrentan estos estudiantes en entornos escolares tradicionales, donde las metodologías convencionales no suelen responder a sus necesidades específicas de atención, autorregulación y motivación. Se adopta un enfoque mixto y proyectivo, mediante el cual se recopila información cualitativa y cuantitativa a través de cuestionarios dirigidos a los docentes de educación física. La fase descriptiva identifica el nivel de conocimiento docente sobre el TDAH; la fase analítica examina guías pedagógicas existentes; y la fase proyectiva culmina con la elaboración de una propuesta concreta. Los antecedentes nacionales e internacionales evidencian el potencial del juego para fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales y conductuales en niños con TDAH. La guía propuesta busca ofrecer estrategias lúdicas adaptadas que promuevan un aprendizaje significativo, inclusivo y motivador. Esta propuesta aspira a servir como herramienta práctica para docentes, mejorando la calidad educativa y contribuyendo al bienestar y desarrollo integral de los niños con TDAH en contextos escolares similares.
subject: Artículos
  topic: section
subject: TDAH
  topic: keywords
subject: Juego didáctico
  topic: keywords
subject: Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Educación inclusiva
  topic: keywords
subject: Guía pedagógica
  topic: keywords
creator: Karolina Janeth Cando Brito
creator: Kely Dayana Quimbita Chicaiza
creator: Mayra de Lourdes Chavez Garcia
creator: Thalia Mishelle Ibarra Marca
creator: Myrian Jeaneth Samaniego Naranjo
rights: Derechos de autor 2025 Karolina Janeth Cando Brito, Kely Dayana Quimbita Chicaiza, Mayra de Lourdes Chavez Garcia, Thalia Mishelle Ibarra Marca, Myrian Jeaneth Samaniego Naranjo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-12
publication date: 2025-08-12
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.38

Técnicas grafoplásticas en el desarrollo de la motricidad fina en estudiantes de básica elemental
type: item
description: El deficiente desarrollo de la motricidad fina en la educación básica elemental es una problemática crítica, caracterizada por brechas entre el reconocimiento teórico de su importancia y su inadecuada consolidación práctica, lo cual compromete el aprendizaje integral del estudiantado. El objetivo de este estudio fue analizar y sintetizar la evidencia científica disponible sobre la efectividad de las técnicas grafoplásticas para la promoción de dichas habilidades. Para ello, se ejecutó una revisión sistemática de la literatura, con búsquedas en bases de datos como Scopus, WOS, ERIC y SciELO, que abarcó publicaciones entre 2015 y 2024. La metodología incluyó la aplicación de criterios de inclusión y exclusión definidos, la extracción de datos y una síntesis narrativa de los hallazgos. Los resultados principales dan una marcada disonancia entre la percepción positiva de los docentes sobre su práctica pedagógica y el bajo desempeño real de los estudiantes en tareas motoras fundamentales como el uso de la pinza digital, el recorte o el modelado situación que se correlaciona con una insuficiente capacitación docente. Se concluye que el problema es de naturaleza sistémica y no se atribuye a una falta de recursos, sino a una fractura en el enfoque pedagógico que devalúa los procesos psicomotores. La solución, por tanto, exige una reconfiguración de la práctica educativa para integrar estas destrezas de forma transversal e intencionada, así como una reforma profunda en la formación del profesorado y en las políticas curriculares.
subject: Artículos
  topic: section
subject: motricidad fina; técnicas grafoplásticas; formación docente; educación básica elemental; revisión sistemática
  topic: keywords
creator: Andrea Marjorie Ramirez Orellana
creator: Cristina Maribel Paillacho Jácome
creator: Mireya Alexandra Gallardo Pullupaxi
rights: Derechos de autor 2025 Andrea Marjorie Ramirez Orellana, Cristina Maribel Paillacho Jácome, Mireya Alexandra Gallardo Pullupaxi (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-09-24
publication date: 2025-09-24
starting page: 112
ending page: 133
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.37

Estrategias para prevenir la deserción escolar en el sistema educativo ecuatoriano
type: item
description: Este artículo analiza estrategias para prevenir la deserción escolar en Ecuador que es un desafío multidimensional vinculado a factores como pobreza, trabajo infantil y falta de acceso a servicios básicos. Mediante una revisión sistemática de literatura especializada (2024-2025) en bases como SciELO, Redalyc e informes del Ministerio de Educación se identificaron intervenciones efectivas en contextos vulnerables. Los resultados destacan modelos integrales que combinan capacitación docente, participación familiar y apoyo psicosocial. Programas nacionales como "Cuidamos de Ti" lograron reinserciones de estudiantes en riesgo, aunque enfrentaron limitaciones en coordinación interinstitucional. Del mismo modo, intervenciones locales demostraron que la flexibilidad curricular mitiga el conflicto entre educación y labores domésticas, aunque requieren políticas económicas complementarias para aliviar la presión familiar. Sistemas de alerta temprana, eficaces en identificar casos críticos, deben equilibrarse con enfoques cualitativos que consideren dinámicas culturales. Las conclusiones ponen de manifiesto la necesidad de descentralizar acciones mediante Gobiernos Autónomos, fortalecer la formación docente con enfoques diferenciados por nivel educativo, y priorizar la coordinación entre sectores como educación, salud y protección social. La escalabilidad de estas estrategias depende de resolver tensiones históricas entre centralización y autonomía, innovación pedagógica y realidades socioeconómicas al asegurar que cada estudiante acceda a una educación inclusiva y sostenible.
subject: Artículos
  topic: section
subject: deserción escolar; Ecuador; intervenciones comunitarias; coordinación interinstitucional; flexibilización curricular.
  topic: keywords
creator: Alina Melissa Fuentes Escobar
creator: Cristian David Chucho Muñoz
creator: María Isabel Muñoz Allaico
creator: Edwin Adrian Zurita Bustamante
creator: Francis Carolina Vanegas Wong
rights: Derechos de autor 2025 Alina Melissa Fuentes Escobar, Cristian David Chucho Muñoz, María Isabel Muñoz Allaico, Edwin Adrian Zurita Bustamante, Francis Carolina Vanegas Wong (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-27
publication date: 2025-08-27
starting page: 32
ending page: 48
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.35

Efectividad de la gamificación en la mejora del rendimiento académico y la motivación estudiantil en entornos educativos diversos
type: item
description: El propósito de este artículo es revisar la bibliografía que analiza la relación entre gamificación, motivación y aprendizaje y, así, proporcionar ideas pedagógicas y didácticas para su implementación en la educación no universitaria. Se realiza una metodología mixta, en la que se analiza una muestra intencional conformada por 37 artículos, escogidos intencionalmente siguiendo los estándares de evaluación de la American Educational Research Association (AERA, 2006), de un total de 1 706 estudios, publicados en ISI Web Of Science. Se seleccionaron y analizaron 37 estudios escogidos intencionalmente siguiendo los estándares de evaluación de la AERA (2006), y se constata que la gamificación tiene una repercusión directa y positiva sobre las experiencias del alumnado en cuanto a su motivación y rendimiento. El trabajo apunta a que la gamificación está siendo abordada académicamente desde dos perspectivas: como metodología orientada a la motivación del alumnado en su aprendizaje competencial; y como forma de potenciar el rendimiento académico en las diferentes áreas del conocimiento.
subject: Artículos
  topic: section
subject: gamificación
  topic: keywords
subject: rendimiento académico
  topic: keywords
subject: motivación
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
creator: Darwin Hernan Puga Cañar
creator: Jhenny Fernanda Riera Carrera
creator: Oswaldo Eduardo Rivera Altamirano
creator: Javier Alejandro Freire Villacis
creator: Nancy Maribel Toabanda Quintanilla
rights: Derechos de autor 2025 Darwin Hernan Puga Cañar, Jhenny Fernanda Riera Carrera, Osvaldo Eduardo Rivera Altamirano, Javier Alejandro Freire Villacis, Nancy Maribel Toabanda Quintanilla (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-08-27
publication date: 2025-08-27
starting page: 23
ending page: 31
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.34

El uso de chatbots y asistentes virtuales en la educación: revisión de su impacto en la enseñanza y la evaluación del aprendizaje
type: item
description: El estudio investigará cómo los chatbots y asistentes virtuales influyen en la evaluación del aprendizaje y el aprendizaje. Para este propósito, se utilizaron algoritmos de búsqueda específicos y se realizó una revisión sistemática para identificar artículos científicos relevantes. Esto cubre algunas investigaciones sobre este tema. La metodología incluía criterios temporales que cubren artículos españoles e inglés, asegurando así la expresión global en la elección de documentos e investigaciones en este campo. En un análisis detallado, evaluamos cuán efectivos fueron los participantes virtuales para mejorar el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes. Los resultados muestran que estas herramientas pueden optimizar el rendimiento académico al proporcionar beneficios como el aprendizaje personalizado y el apoyo continuo. Sin embargo, también se encontraron obstáculos técnicos y éticos. Esto debe hacerse adecuadamente para garantizar el uso eficiente y justo de la inteligencia artificial en la educación universitaria. La conclusión destaca la importancia de comprender tanto los beneficios como los desafíos potenciales que conducirán a la integración de estas tecnologías y destacan la necesidad de un enfoque equilibrado para maximizar los beneficios y minimizar el riesgo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: chatbots
  topic: keywords
subject: asistentes virtuales
  topic: keywords
subject: enseñanza
  topic: keywords
subject: evaluación
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
creator: Darwin Hernan Puga Cañar
creator: Juan Diego González Gómez
creator: Ronald Robin Rosero Paucha
creator: Luis Enrique Sagbay Ordoñez
creator: Marco Patricio Ávila Robalino
rights: Derechos de autor 2025 Darwin Hernan Puga Cañar, Juan Diego González Gómez, Ronald Robin Rosero Paucha, Luis Enrique Sagbay Ordoñez, Marco Patricio Ávila Robalino (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-07-01
publication date: 2025-07-01
starting page: 153
ending page: 164
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i1.29

Importancia de la evaluación educativa para la calidad del aprendizaje en los estudiantes de la Unidad Educativa Lic. Rafael Fiallos Guevara
type: item
description: La educación es uno de los factores clave que contribuyen al desarrollo y el progreso de las personas, ya que el conocimiento y las habilidades se adquieren en el proceso de capacitación. La educación aumenta la cultura y las creencias humanas, y todo lo que identifican. Es por eso que cambia y cambia, y es extremadamente importante en todos los sentidos. La evaluación es una parte importante de la educación, ya que es crucial y crucial para el proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que garantiza la calidad de la educación. El alcance de los objetivos de aprendizaje puede demostrarse mediante la evaluación como un proceso sistemático y continuo. Además, las actividades propuestas en el proceso de enseñanza y aprendizaje pueden coordinarse para lograr los objetivos propuestos. Por lo tanto, las evaluaciones tienen una función de retroalimentación. Para comprender la relación entre la calidad de la educación y la evaluación institucional, este artículo se encuentra en un paradigma post-positivo y utiliza un enfoque cualitativo como parte de un método de investigación documentado. En conclusión, podemos ver que la evaluación contribuye a la toma de decisiones y, por lo tanto, mejora la calidad de las lecciones. Los estudiantes deben ser parte del proceso de educación de alta calidad y ser el protagonista. No es solo la responsabilidad del maestro. Los estudiantes confían en ambos porque deben sentirse responsables de su aprendizaje.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Docentes
  topic: keywords
subject: Estudiantes
  topic: keywords
subject: Evaluación Educativa
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
creator: Jairo Damian Briones Saltos
creator: Catalina Marianela Briones Saltos
creator: Marco Rodrigo Santillan Vera
rights: Derechos de autor 2025 Jairo Damian Briones Saltos, Catalina Marianela Briones Saltos, Marco Rodrigo Santillan Vera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-30
publication date: 2025-06-30
starting page: 141
ending page: 152
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i1.28

Evaluación inclusiva: Estrategias de evaluación adaptativa para estudiantes con necesidades educativas específicas
type: item
description: Este artículo analiza estrategias de evaluación adaptativa dirigidas a estudiantes con necesidades educativas específicas. El objetivo es de promover equidad y justicia educativa mediante prácticas evaluativas inclusivas. A través de una revisión sistemática de literatura especializada en bases de datos se identificaron enfoques metodológicos centrados en cuatro dimensiones: personalización de instrumentos evaluativos, integración de evaluaciones formativas, adecuaciones contextuales y enfoque socioafectivo. Los hallazgos evidencian que la flexibilidad en diseños evaluativos como el uso de tecnologías asistidas, rúbricas diferenciadas y ajustes temporales mejora la precisión en la medición de habilidades y reduce barreras emocionales que incrementan la participación estudiantil. No obstante, se identificaron desafíos críticos como la falta de capacitación docente para interpretar datos adaptativos y la concentración de estudios en contextos urbanos con recursos tecnológicos lo que limita su aplicabilidad en entornos marginados. Las conclusiones marcan el hecho de que la evaluación inclusiva exige un compromiso ético con la diversidad que priorizan la dignidad sobre estándares rígidos y se propone un modelo integrador que combine rigor académico, adaptaciones contextuales y políticas institucionales para eliminar barreras sistémicas. La implementación efectiva de estas estrategias depende de formación docente continua, colaboración interdisciplinaria y acceso equitativo a recursos que aseguran que cada estudiante demuestre su potencial sin condicionantes excluyentes. El estudio concluye que la evaluación adaptativa en lugar de ser un recurso opcional es un imperativo para transformar sistemas educativos en espacios inclusivos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Evaluación inclusiva
  topic: keywords
subject: estrategias adaptativas
  topic: keywords
subject: NEE; equidad educativa
  topic: keywords
subject: formación docente
  topic: keywords
creator: Viviana Alexandra Abad Abad
creator: Lourdes Marisol Chicaiza Ortega
creator: Gloria María Bustamante González
rights: Derechos de autor 2025 Viviana Alexandra Abad Abad, Lourdes Marisol Chicaiza Ortega , Gloria María Bustamante González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-13
publication date: 2025-06-13
starting page: 122
ending page: 140
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i1.25

Neuroeducación e inteligencia emocional: estrategias pedagógicas para mejorar el rendimiento académico y el bienestar estudiantil
type: item
description: Este estudio analizó cómo las estrategias neuroeducativas y la inteligencia emocional afectan a los estudiantes en la sexta escuela primaria. Exploramos cómo una combinación de estos métodos puede mejorar el rendimiento académico de la fuente emocional y emocional y promover un aprendizaje más efectivo y equilibrado. Las estrategias de neurotraining se basan en la comprensión de los procesos cerebrales que afectan el aprendizaje, pero la inteligencia emocional ayuda a los estudiantes a manejar sus emociones de manera adecuada. Los resultados de este estudio mostraron que la implementación de estas estrategias tiene un efecto positivo en la capacidad de los estudiantes para concentrarse, enfocar la memoria y el procesamiento de la información, y mejorar el rendimiento académico. La integración de la inteligencia emocional enseñó a los estudiantes a manejar mejor sus emociones. También hubo el desarrollo de habilidades sociales como la empatía, la comunicación y la resolución de conflictos. Estos son importancia fundamental para la armonía y la coexistencia cooperativa. En resumen, hemos concluido que la combinación de estrategias educativas neuronales e inteligencia emocional no solo optimiza el proceso de aprendizaje, sino que también contribuye al desarrollo intrínseco de los estudiantes y fortalece las habilidades cognitivas, emocionales y sociales.
subject: Artículos
  topic: section
subject: neuroeducación
  topic: keywords
subject: inteligencia emocional
  topic: keywords
subject: estrategias pedagógicas
  topic: keywords
subject: rendimiento académico
  topic: keywords
creator: Neyda Patricia Tabango Puente
creator: Digna Cecilia Cadena Enríquez
creator: Cristina Nohemi Obando Almeida
creator: Janeth Maricela Andrango Obando
rights: Derechos de autor 2025 Neyda Patricia Tabango Puente, Digna Cecilia Cadena Enríquez , Cristina Nohemi Obando Almeida , Janeth Maricela Andrango Obando (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-06-13
publication date: 2025-06-13
starting page: 108
ending page: 121
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i1.23