Neosapiencia. Revista especializada en Ciencias de la Educación
type: channel
description: Neosapiencia. Revista Especializada en Ciencias de la Educación es una revista científica arbitrada y de Acceso Abierto. La revista difunde conocimiento relevante a las Ciencias Sociales, especialmente en temas de educación. Nuestro objetivo es proporcionar un espacio para la publicación de trabajos que aborden los avances, problemáticas y tendencias relativas a la educación. Los trabajos publicados se dirigen a estudiantes, docentes e investigadores que hacen parte del ecosistema de la Educación Superior. La revista aplica una APC de USD 149 por artículo solo tras la aceptación. No se cobra tasa de envío. La APC cubre gestión editorial, revisión por pares, edición y publicación en acceso abierto. La revista es publicada desde el 2023 por la Red Interdisciplinaria de Investigación en Ciencias Humanas y Sociales - RIICHS. Recepción abierta de manuscritos para el próximo fascículo Vol. 3 No. 2 (2025). Para más información haga clic aquí Esta revista está bajo una licencia Creative Commons de Atribución Internacional 4.0
publisher: Red Interdisciplinaria de Investigación en Ciencias Humanas y Sociales
language: es
publication name: Neosapiencia. Revista especializada en Ciencias de la Educación
issn: 3091-1982
copyright: Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones: Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia de atribución de Creative Commons 4.0, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista. Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado.
items: El Deber de Cuidado en la Gestión Escolar: Implicaciones Jurídicas en el Marco Normativo Ecuatoriano
items: Dificultades cognitivas en el aprendizaje de la tabla periódica y su impacto interdisciplinario en las ciencias naturales
items: Aplicación del Escape Room como estrategia didáctica en Historia y su incidencia en los resultados de aprendizaje
items: Incidencia del refuerzo académico en competencias de lectura y escritura en estudiantes sexto grado de la CECIB Arturo Quesada Mendieta
items: Percepción docente sobre la eficacia de las estrategias metodológicas vivenciales para promover el aprendizaje significativo
items: Inteligencia artificial en la educación superior: una revisión sistemática sobre aplicaciones, beneficios y desafíos pedagógicos
items: Impacto de la contaminación acústica en el proceso enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación básica
items: Impacto de GeoGebra en el rendimiento académico de funciones cuadráticas en el bachillerato General Unificado
items: Herramientas de inteligencia artificial como mediadoras del aprendizaje: efectos en la competencia escrita en estudiantes de básica superior
items: Efectividad de la integración matemática en proyectos STEAM para potenciar la resolución de problemas complejos en estudiantes de Instituciones Educativas Fiscales del Ecuador
items: Gestión directiva y distribución de funciones docentes en escuelas unidocentes y bidocentes del Distrito 01D03, periodo lectivo 2024–2025
items: Acompañamiento pedagógico para el desarrollo de la autoestima en estudiantes de Educación Básica
items: La recreación extraescolar como herramienta para la prevención del sedentarismo infantil
items: Relación entre la sintomatología emocional y el bienestar psicológico post-inundaciones
items: Anglicismos en revistas científicas ecuatorianas indexadas en Scopus y Web of Science
items: El aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en niños de Educación General Básica
items: Enfoques pedagógicos innovadores para el fortalecimiento de competencias profesionales en docentes de Educación General Básica
items: DUA, Oportunidades, limitaciones y desafíos desde la gestión pública una mirada desde su implementación en la amazonia ecuatoriana – Napo
items: Currículo flexible e inclusivo: evidencias sobre su impacto en estudiantes en el Ecuador
items: Brecha digital en educación: impacto en el aprendizaje en contextos rurales y urbanos
items: Impacto del diseño de experiencias de aprendizaje (Learning Experience Design – LXD) en la motivación y el rendimiento estudiantil
items: The impact of automated feedback using artificial intelligence on the development of writing skills in students of English as a foreign language
items: Estrategia pedagógico–metodológica para la respuesta educativa a estudiantes con necesidades especiales no derivadas de la discapacidad en escuelas rurales del Ecuador
items: Competencias parentales y acompañamiento familiar: su relación con el desarrollo socioemocional y comunicativo en la primera infancia
items: Aprender con el cuerpo: panorama de métodos de enseñanza en Educación Física adaptada para la discapacidad física revisión bibliográfica
items: Formación continua basada en Diseño Universal para el Aprendizaje y su efecto en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la EGB
items: Los juegos de palabras como estrategias para estimular la creatividad lingüística
items: Integración de tecnologías con inteligencia artificial para atender a estudiantes con necesidades educativas específicas
items: Calidad de las adaptaciones curriculares en educación física en Ecuador: un modelo integrador centrado en la participación
items: Influencia de las estrategias kinestesico-corporales en el fortalecimiento de la comunicación oral en estudiantes con trastorno especifico del lenguaje

El Deber de Cuidado en la Gestión Escolar: Implicaciones Jurídicas en el Marco Normativo Ecuatoriano
type: item
description: Este artículo analiza la responsabilidad jurídica de los directivos escolares frente a crisis de vulneración de derechos e integridad sexual en el sistema educativo ecuatoriano, centrándose en el sector privado. A través de un estudio de caso instrumental, de un hecho factico acaecido en Cuenca en mayo de 2026, se examina cómo la posición de garante y los defectos de organización activan de manera concurrente responsabilidades penales, administrativas y civiles solidarias. Los resultados revelan una profunda asimetría regulatoria: mientras el régimen fiscal permite la reubicación preventiva del docente investigado, los planteles particulares enfrentan un trilema operativo impuesto por la rigidez del Código del Trabajo, donde cualquier modificación contractual unilateral arriesga demandas por despido intempestivo. Esta parálisis traslada desproporcionados costos financieros a la educación privada, amenazando su liquidez debido a indemnizaciones por daño moral y responsabilidad solidaria (Arts. 2229 y 2232 del Código Civil). Se concluye que existe una urgente necesidad de homologar con carácter vinculante los filtros de idoneidad laboral y reformar la normativa laboral para incorporar la suspensión preventiva contractual. La investigación aporta una matriz de cumplimiento legal que blinda el patrimonio institucional salvaguardando, primordialmente, el Interés Superior del Niño.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Posición de garante
  topic: keywords
subject: Responsabilidad civil solidaria
  topic: keywords
subject: Asimetría regulatoria
  topic: keywords
subject: Instituciones educativas particulares
  topic: keywords
creator: Kleber David Quishpe Mosquera
creator: Nancy Rocío Amagua Quishpe
creator: Gilbert Patricio Neira Rodriguez
creator: Mónica Guicela Negrete Cabezas
creator: Darwin Armando Monta Morales
creator: Verónica Noemi Chiluisa Socasi
rights: Derechos de autor 2026 Kleber David Quishpe Mosquera, Nancy Rocío Amagua Quishpe, Gilbert Patricio Neira Rodriguez, Mónica Guicela Negrete Cabezas, Darwin Armando Monta Morales, Verónica Noemi Chiluisa Socasi (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-24
publication date: 2026-06-24
starting page: 568
ending page: 591
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.144

Dificultades cognitivas en el aprendizaje de la tabla periódica y su impacto interdisciplinario en las ciencias naturales
type: item
description: El propósito de este estudio fue identificar los principales problemas cognitivos asociados con el aprendizaje de la tabla periódica, evaluando su efecto interdisciplinario en la comprensión del contenido de las ciencias naturales, siguiendo las pautas del PRISMA, se realizó el estudio a través de un análisis sistemático de literatura, que empleó datos científicos extraídos de bases de datos académicas como Redalyc, PubMed, SciELO, ScienceDirect y Scopus; se incluyeron en la búsqueda artículos científicos en inglés y español, publicados entre 2020 y 2024, que abordaban temas como dificultades cognitivas, aprendizaje de la tabla periódica y educación interdisciplinaria de las ciencias. Los resultados mostraron que las mayores dificultades a nivel cognitivo tienen que ver con la sobrecarga de la cognición, las restricciones en el pensamiento abstracto, el análisis de representaciones submicroscópicas y simbólicas, así como los inconvenientes para comprender tendencias periódicas y visualizarse espacialmente; además, se estableció que estos obstáculos impactan la comprensión de contenidos relacionados con biología, química, física y ciencias ambientales, lo que complica la transferencia del saber y la integración a nivel conceptual entre disciplinas científicas. Asimismo, se determinó que las metodologías clásicas, enfocadas en la memorización, siguen siendo uno de los factores más relevantes vinculados a las carencias conceptuales que se aprecian en la enseñanza del sistema periódico, se concluye que la utilización de métodos pedagógicos activos, interdisciplinarios y visuales tiene el potencial de mejorar considerablemente el aprendizaje significativo de la tabla periódica y promover una comprensión más completa en términos científicos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: dificultades cognitivas
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: tabla periódica
  topic: keywords
subject: interdisciplinario
  topic: keywords
subject: ciencias naturales
  topic: keywords
creator: Cecilia Elizabeth Silva Artieda
creator: Yazmina Carolina Zambrano Pujos
creator: Freddy Iván Fabre Bravo
creator: Rosa Flérida Orozco Armas
creator: Wilmer Alexis Murillo Santillán
rights: Derechos de autor 2026 Cecilia Elizabeth Silva Artieda, Yazmina Carolina Zambrano Pujos, Freddy Iván Fabre Bravo, Rosa Flérida Orozco Armas, Wilmer Alexis Murillo Santillán (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 607
ending page: 622
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.136

Aplicación del Escape Room como estrategia didáctica en Historia y su incidencia en los resultados de aprendizaje
type: item
description: El presente estudio se enmarca en un enfoque interdisciplinario de las Ciencias de la Educación, integrando la didáctica de las ciencias sociales, la gamificación educativa, la psicología del aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. El objetivo fue analizar la incidencia de la aplicación del Escape Room como estrategia didáctica en los resultados de aprendizaje en la asignatura de Historia. Metodológicamente, se desarrolló una investigación de campo, de tipo aplicada, con enfoque mixto y diseño cuasi-experimental de un solo grupo con medición posterior a la intervención. La estrategia se implementó mediante un Escape Room digital sobre el tema del capitalismo, desarrollado en equipos de trabajo. Para la recolección de datos se emplearon la observación estructurada, una rúbrica analítica y una guía de preguntas de reflexión. Los resultados evidencian que la estrategia favorece la comprensión de contenidos históricos, el desarrollo del pensamiento crítico, la participación activa y el trabajo colaborativo. Asimismo, se identificó una alta valoración por parte de los estudiantes respecto a la experiencia de aprendizaje. Se concluye que el Escape Room constituye una alternativa didáctica innovadora que incide positivamente en los resultados de aprendizaje en Historia.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Escape Room educativo
  topic: keywords
subject: gamificación
  topic: keywords
subject: aprendizaje historíco
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
subject: aprendizaje significativo
  topic: keywords
creator: Blanca Patricia Simaliza Collay Simaliza Collay
creator: Luis Marcelo Simaliza Collay
creator: Sandra Fernanda Santacruz Fuertes
rights: Derechos de autor 2026 Blanca Patricia Simaliza Collay Simaliza Collay, Luis Marcelo Simaliza Collay, Sandra Fernanda Santacruz Fuertes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 656
ending page: 670
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.130

Incidencia del refuerzo académico en competencias de lectura y escritura en estudiantes sexto grado de la CECIB Arturo Quesada Mendieta
type: item
description: La investigación titulada “Incidencia del refuerzo académico en las competencias de lectura y escritura en estudiantes de sexto grado de la CECIB Arturo Quesada Mendieta” se inscribe en la línea de Educación, Cultura y Tecnología en Innovación para la Sociedad, y en la sublínea Didáctica del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Desde un enfoque interpretativo, el estudio tuvo como objetivo analizar cómo el refuerzo académico contribuye al desarrollo de las competencias de lectura y escritura. La investigación se desarrolló con nueve estudiantes, seleccionados de una población de 64 escolares, y contó con la participación de una docente del subnivel medio. Se aplicó una metodología cualitativa, apoyada en la observación directa del aula y en una entrevista docente. Estos instrumentos permitieron identificar las prácticas pedagógicas utilizadas durante el refuerzo académico y su relación con el fortalecimiento de las habilidades lingüísticas. El estudio tuvo alcance explicativo, modalidad de campo y diseño no experimental de corte transversal, lo que permitió analizar el fenómeno en su contexto escolar real. Los resultados evidencian que el refuerzo académico incide positivamente en la comprensión lectora, la producción escrita y la participación activa del estudiantado. Asimismo, favorece un acompañamiento pedagógico cercano, adaptado a las necesidades de los estudiantes y orientado al desarrollo progresivo de sus competencias comunicativas.
subject: Artículos
  topic: section
subject: refuerzo académico
  topic: keywords
subject: lectura
  topic: keywords
subject: escritura
  topic: keywords
subject: competencias
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
creator: Nina Pacarina Guaillas Condolo
creator: Edwin Fernando Guaillas Condolo
creator: Luis Jeovany Coque Sandoval
creator: Nelson Orfay Coque Sandoval
creator: Ximena Elizabeth Verdezoto Zuñiga
rights: Derechos de autor 2026 Nina Pacarina Guaillas Condolo, Edwin Fernando Guaillas Condolo, Luis Jeovany Coque Sandoval, Nelson Orfay Coque Sandoval, Ximena Elizabeth Verdezoto Zuñiga (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-15
publication date: 2026-06-15
starting page: 555
ending page: 567
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.129

Percepción docente sobre la eficacia de las estrategias metodológicas vivenciales para promover el aprendizaje significativo
type: item
description: El análisis del presente estudio se centra en la percepción que tienen los profesores de educación básica de una entidad pública ubicada en Quito acerca de cuán efectivas son las estrategias metodológicas vivenciales para fomentar el aprendizaje significativo; la investigación se llevó a cabo de acuerdo con una metodología cuantitativa, que es transversal y descriptiva, utilizando un cuestionario de veinte ítems basado en la escala Likert y aplicado a veinte maestros. El instrumento evaluó aspectos vinculados con la motivación de los estudiantes, la eficacia percibida, la transferencia del aprendizaje, las barreras que se perciben y la disposición de los docentes para aplicar métodos vivenciales; los hallazgos mostraron percepciones en su mayoría positivas acerca de cómo estas estrategias afectan la comprensión profunda de los contenidos, la interacción activa y la conexión entre teoría y práctica. Los promedios más altos fueron la eficacia percibida (M=4.24) y la disposición docente (M = 4.29), mientras que las barreras experimentadas mostraron restricciones moderadas relacionadas con el tiempo de planificación, los recursos institucionales y la carga laboral, también se determinó que la implementación continua de metodologías activas se ve afectada por limitaciones estructurales y administrativas en el contexto de la educación pública; se determina que las estrategias metodológicas basadas en la experiencia son un recurso pedagógico relevante para reforzar el aprendizaje significativo en la educación básica, siempre y cuando haya apoyo de la institución, disponibilidad de recursos y oportunidades constantes para capacitar a los maestros.
subject: Artículos
  topic: section
subject: estrategias vivenciales
  topic: keywords
subject: percepción docente
  topic: keywords
subject: aprendizaje significativo
  topic: keywords
subject: educación básica
  topic: keywords
subject: innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: metodologías activas
  topic: keywords
creator: Paola Ximena Manzano Díaz
creator: Gisseth Paola Chasiguano Cuestas
creator: Fernando Lenin Suarez Naveda
creator: Maria Gabriela Delá Ochoa
creator: Walter Abelardo Tandazo Gálvez
rights: Derechos de autor 2026 Paola Ximena Manzano Díaz, Gisseth Paola Chasiguano Cuestas , Fernando Lenin Suarez Naveda, Maria Gabriela Delá Ochoa , Walter Abelardo Tandazo Gálvez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 623
ending page: 639
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.127

Inteligencia artificial en la educación superior: una revisión sistemática sobre aplicaciones, beneficios y desafíos pedagógicos
type: item
description: Este artículo presenta una revisión sistemática cuyo objetivo fue analizar las aplicaciones, beneficios y desafíos pedagógicos de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior. El problema de estudio se centra en la incorporación acelerada de herramientas basadas en IA en las universidades, proceso que promete mejorar la personalización del aprendizaje, la evaluación y la gestión académica, pero que también genera riesgos éticos, brechas de acceso y nuevas exigencias para el rol docente. Asi mismo se aplicó el método PRISMA a través de la búsqueda en Redalyc, SciELO, ERIC, Web of Science y Scopus, y para ello se seleccionaron 20 artículos entre los años 2020 y 2026 y documentos de organizaciones internacionales. La investigación cualitativa concluyó que la inteligencia artificial favorece la personalización, las respuestas en tiempo real, la automatización de evaluaciones y el tomar decisiones fundamentadas en datos. Sin embargo, todavía existen dificultades asociadas con la autenticidad de los algoritmos, la diferencia digital, la dependencia tecnológica, la privacidad y la capacitación de los docentes. Se infiere que la inteligencia artificial tiene el potencial de revolucionar la educación universitaria si se aplica con principios éticos, críticos, inclusivos y pedagógicos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: educación superior
  topic: keywords
subject: tecnología educativa
  topic: keywords
subject: innovación pedagógica
  topic: keywords
subject: aprendizaje digital
  topic: keywords
creator: Gabriela Fernanda Palacios Montenegro
creator: Marcelo Francisco Ortiz Vera
creator: Jeison Alejandro Medina Insuasti
creator: José Julio Lara Reimundo
rights: Derechos de autor 2026 Gabriela Fernanda P alacios Montenegro , Marcelo Francisco Ortiz Vera, Jeison Alejandro Medina Insuasti , José Julio Lara Reimundo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 640
ending page: 655
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.125

Impacto de la contaminación acústica en el proceso enseñanza-aprendizaje en estudiantes de educación básica
type: item
description: La contaminación acústica constituye un problema ambiental que afecta el proceso enseñanza-aprendizaje dentro de las instituciones educativas. El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia del ruido en el proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de 8.º de Educación General Básica de la Unidad Educativa Fiscal Portoviejo. La investigación presentó un enfoque mixto, con diseño descriptivo, explicativo y de campo. La muestra estuvo conformada por 42 estudiantes y 12 docentes, seleccionados mediante muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas y entrevistas estructuradas. Los resultados evidenciaron que el 97,62% de los estudiantes se distrae por los ruidos externos y el 69,05% considera que el ruido afecta la atención durante las clases. Además, el 83,33% de los docentes manifestó que la contaminación acústica perturba el aprendizaje y dificulta la comunicación dentro del aula. Se concluye que el exceso de ruido influye en la concentración, la atención y el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, por lo que es necesario implementar estrategias de control y sensibilización dentro del entorno educativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: contaminación acústica
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: rendimiento académico
  topic: keywords
subject: ambiente educativo
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
creator: Clara Margarita Laz Moreira
creator: Gema Katherine Macías Laz
creator: Milton Eduardo Macías Laz
rights: Derechos de autor 2026 Clara Margarita Laz Moreira, Gema Katherine Macías Laz, Milton Eduardo Macías Laz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-06-30
publication date: 2026-06-30
starting page: 592
ending page: 606
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.123

Impacto de GeoGebra en el rendimiento académico de funciones cuadráticas en el bachillerato General Unificado
type: item
description: El estudio tuvo como objetivo determinar el impacto de GeoGebra en la comprensión de funciones cuadráticas en estudiantes de primero y segundo de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Machala N.° 51, durante 2025. El análisis se centró en el aprendizaje conceptual, gráfico y procedimental de este contenido matemático. Se desarrolló una investigación cuantitativa, cuasi experimental, de un solo grupo con diseño pretest-postest. La muestra estuvo conformada por 14 estudiantes, 5 de segundo y 9 de primero de Bachillerato General Unificado. Se aplicaron un pretest y un postest de 10 ítems, con calificación máxima de 10 puntos, y la intervención se organizó en seis sesiones de 45 minutos con actividades de exploración guiada, trabajo colaborativo y uso de GeoGebra.En el pretest, el 71,43 % de los estudiantes se ubicó en “No alcanza los aprendizajes”, el 14,29 % en “Próximo a alcanzar” y el 14,29 % en “Alcanza los aprendizajes”. En el postest, el 28,57 % se ubicó en “Próximo a alcanzar”, el 50,00 % en “Alcanza los aprendizajes” y el 21,43 % en “Domina los aprendizajes”. La media pasó de 3,36 a 7,43, con desviaciones estándar de 2,37 y 1,40, respectivamente, y un valor p de 0,001. Se concluye que la intervención didáctica apoyada en GeoGebra se asoció con una mejora del aprendizaje de las funciones cuadráticas en el grupo estudiado. Los hallazgos deben asumirse con prudencia por el tamaño reducido de la muestra, la ausencia de grupo control y la aplicación en una sola institución educativa.
subject: Artículos
  topic: section
subject: GeoGebra
  topic: keywords
subject: funciones cuadráticas
  topic: keywords
subject: rendimiento académico
  topic: keywords
subject: bachillerato general unificado
  topic: keywords
subject: enseñanza de la matemática
  topic: keywords
creator: Karla Rocio Duma Sanchez
creator: Cesar Willam Granda Lazo
rights: Derechos de autor 2026 Karla Rocio Duna Sanxhez, Cesar Willam Granda Lazo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-27
publication date: 2026-04-27
starting page: 535
ending page: 554
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.120

Herramientas de inteligencia artificial como mediadoras del aprendizaje: efectos en la competencia escrita en estudiantes de básica superior
type: item
description: El propósito del estudio que aquí se presenta consistió en analizar el efecto mediador del aprendizaje de la competencia escrita a través de las herramientas de Inteligencia Artificial. Se trató de un estudio de carácter descriptivo correlacional, de corte transversal, con un planteamiento cuantitativo. El cuestionario estructurado con el que se trabajó estaba formado por diez ítems e incluía 209 estudiantes como muestra validada mediante juicio de expertos. Se observaron ciertas tendencias cuando los alumnos se pusieron a utilizar herramientas de inteligencia artificial, en especial las de planificación, creación de esquemas y corrección de textos, que tendían a considerarse herramientas de ayuda para la escritura. También se constató que los estudiantes tenían un nivel razonable de competencia escrita en cuanto a claridad, coherencia y seguridad a la hora de redactar, pero, de todos modos, seguía habiendo problemas con las normas gramaticales. El uso de estas herramientas se asociaba positivamente con la competencia escrita, especialmente desde un punto de vista operativo. Sin embargo, el análisis llegó a la conclusión de que la inteligencia artificial no reemplaza a los procesos cognitivos complejos, así que sus efectos dependen de una medición pedagógica adecuada. Por tanto, se cree que la labor de integrarla en el mundo de la educación es la de fomentar el pensamiento crítico, la autonomía y el aprendizaje significativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: inteligencia artificial
  topic: keywords
subject: competencia escrita
  topic: keywords
subject: Educación Básica Superior
  topic: keywords
creator: Gabriel Franklin Fonseca García
creator: Carmen Dolores Cobos Maldonado
creator: Edita Nelly Ajila Zari
rights: Derechos de autor 2026 Gabriel Franklin Fonseca García, Carmen Dolores Cobos Maldonado, Edita Nelly Ajila Zari (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-27
publication date: 2026-04-27
starting page: 514
ending page: 534
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.119

Efectividad de la integración matemática en proyectos STEAM para potenciar la resolución de problemas complejos en estudiantes de Instituciones Educativas Fiscales del Ecuador
type: item
description: El presente artículo tiene como objetivo analizar la efectividad de la integración de la matemática en proyectos STEAM como estrategia pedagógica para potenciar la resolución de problemas complejos en estudiantes de Educación Básica Superior de instituciones educativas fiscales del Ecuador. Se estableció una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025, y luego una consulta a través de la base de datos en buscadores especializados como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. La selección y análisis de los estudios se llevó a cabo siguiendo el modelo PRISMA 2020, a través de las fases de identificación, cribado, evaluación de elegibilidad e inclusión final de los documentos. Los resultados afirman que la integración intencional de contenidos matemáticos dentro de proyectos STEAM ayuda en el aprendizaje contextualizado, mejora el razonamiento lógico e incrementa la práctica de los estudiantes en actividades alineadas en la resolución de problemas complejos. Con estas actividades se constató que los estudiantes manifiestan un gran interés, cuando la propuesta incluían procesos de modelización matemática, existían experiencias prácticas, un diseño de ingeniería y dinámicas de trabajo colaborativo. Por otra parte diversos estudios aseguraban también avances significativos en la motivación, la perseverancia académica y el desarrollo del pensamiento crítico, así como una disminución de la ansiedad asociada al aprendizaje de la matemática. Cabe destacar que los estudios científicos ecuatorianos sobre esta temática aún es limitada, las investigaciones actuales muestran un alto potencial del enfoque STEAM con integración matemática para contribuir a la mejora de la calidad educativa en instituciones fiscales. De tal manera que la matemática logra un refuerzo como un eje articulador del pensamiento complejo dentro de propuestas interdisciplinarias. Definitivamente, es recomendable la generación de investigaciones experimentales y longitu…
subject: Artículos
  topic: section
subject: STEAM
  topic: keywords
subject: matemática
  topic: keywords
subject: Resolución de problemas
  topic: keywords
subject: educación básica superior
  topic: keywords
creator: Mayra Adelaida Izquierdo Medina
creator: Ana Isabel Chillagana Orbes
creator: Betty Amparito Ludeña Guaycha
rights: Derechos de autor 2026 Mayra Adelaida Izquierdo Medina, Ana Isabel Chillagana Orbes, Betty Amparito Ludeña Guaycha (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-26
publication date: 2026-03-26
starting page: 387
ending page: 402
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.118

Gestión directiva y distribución de funciones docentes en escuelas unidocentes y bidocentes del Distrito 01D03, periodo lectivo 2024–2025
type: item
description: En escuelas unidocentes y bidocentes del Distrito 01D03 Girón–Santa Isabel, la gestión directiva ocurre en comunidad cercana. Con poco personal, el directivo-docente decide a diario cómo repartir tiempo entre aula, convivencia, familias y trámites distritales, procurando sostener estándares de planteles completos. Por eso, la distribución de funciones se vuelve un punto crítico y no siempre visible. El vacío aparece cuando la literatura describe la sobrecarga, pero mide poco la relación entre gestionar y asignar funciones en escuelas pequeñas. Este estudio determinó esa relación en 2024–2025 con diseño cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal. Participaron 93 directivos, 73 de unidocentes y 20 de bidocentes. Se aplicaron dos cuestionarios Likert y se analizó con Spearman y regresión en RStudio. Los ítems fueron claros, de idea única, auto administrados. Los resultados confirmaron una asociación positiva alta. La correlación de Spearman reportó ρ = 0,758 con p < 0,001, indicando que mejor gestión se asocia con mayor claridad funcional. En la regresión, la gestión directiva se vinculó con un aumento promedio de 0,702 puntos en la distribución. En contraste, el número de estudiantes mostró un efecto negativo significativo. En aporte, el estudio cuantifica un vínculo que suele quedar en relato. En teoría, liderazgo y organización del trabajo se leen como un sistema, donde ordenar recursos escasos sostiene continuidad pedagógica. En práctica, se ofrece un criterio para el acompañamiento distrital. Conviene priorizar apoyo a instituciones con mayor matrícula, fortaleciendo planificación, acuerdos de roles y simplificación de requerimientos para que el aula no pague el costo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: educación rural
  topic: keywords
subject: administración de la educación
  topic: keywords
subject: gestión educacional
  topic: keywords
subject: liderazgo
  topic: keywords
subject: organización del trabajo
  topic: keywords
creator: Mayra Alejandra Reyes Ordóñez
creator: Mery Magdalena Loja Iñaguazo
creator: Byron José Villa Tuque
creator: Lorena Marielisa González Granda
rights: Derechos de autor 2026 Mayra Alejandra Reyes Ordóñez, Mery Magdalena Loja Iñaguazo, Byron José Villa Tuque , Lorena Marielisa González Granda (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 441
ending page: 460
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.117

Acompañamiento pedagógico para el desarrollo de la autoestima en estudiantes de Educación Básica
type: item
description: En el presente estudio se evidencia diversos problemas socioemocionales asociadas a contextos familiares, escolares y sociales que afectan la autovaloración, la motivación y el rendimiento académico de los estudiantes. En este sentido, se planteó el objetivo analizar las experiencias de los docentes sobre el acompañamiento pedagógico para el desarrollo de la autoestima escolar en estudiantes de Educación Básica. Metodológicamente, el enfoque fue cualitativo de tipo descriptivo con un diseño fenomenológico, en la cual se analizaron las experiencias de cinco docentes especialistas mediante entrevistas semiestructuradas. El análisis se desarrolló a través de la codificación abierta, axial y selectiva, donde estás permitieron identificar categorías vinculadas a los docentes como, evaluación continua, retroalimentación y el seguimiento emocional. Los hallazgos indican que el acompañamiento pedagógico dentro de lo académico va más allá y se enfoca en la empatía como un proceso integral, en la escucha activa y el reconocimiento del estudiante como un ser capaz. Se identifica que la confianza se ve fortalecida por la retroalimentación positiva, el dialogo constante y creación de climas emocionales seguros, la participación activa y la resiliencia. De igual forma, se identificó factores como la comparación constante, la crítica negativa y los contextos competitivos, los cuales debilitan la autoestima. Se llega a la conclusión que el acompañamiento pedagógico actúa como factor protector que estabiliza la autoestima y favorece el desarrollo integral, constituyendo un eje transformador que integra dimensiones académicas y socioemocionales para potenciar el bienestar y el aprendizaje significativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Acompañamiento pedagógico
  topic: keywords
subject: autoestima
  topic: keywords
subject: pedagogía
  topic: keywords
subject: rendimiento escolar
  topic: keywords
subject: retroalimentación
  topic: keywords
creator: Vanessa Del Rocío Quintana Valero
creator: Thalía Isabel Baquedano Moya
creator: Briggitte Estefania Pinto Ayala
rights: Derechos de autor 2026 Vanessa Del Rocío Quintana Valero, Thalía Isabel Baquedano Moya, Briggitte Estefania Pinto Ayala (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 422
ending page: 440
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.116

La recreación extraescolar como herramienta para la prevención del sedentarismo infantil
type: item
description: El sedentarismo infantil constituye un problema creciente de salud pública, asociado al uso prolongado de dispositivos electrónicos, la reducción de espacios seguros para el juego y la disminución de la actividad física espontánea en la infancia. Frente a este escenario, la recreación extraescolar se presenta como una alternativa pedagógica pertinente para promover estilos de vida activos y saludables. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la influencia de la recreación extraescolar como herramienta para la prevención del sedentarismo infantil en estudiantes de educación básica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con un diseño no experimental de tipo descriptivo–correlacional. La muestra estuvo conformada por 60 niños y niñas de entre 8 y 11 años, así como docentes y coordinadores recreativos pertenecientes a instituciones educativas públicas del sector urbano. Para la recolección de datos se aplicaron encuestas estructuradas, guías de observación y entrevistas semiestructuradas, validadas por expertos. El programa recreativo se implementó durante seis semanas, con sesiones lúdicas orientadas al movimiento, la cooperación y la integración social. Los resultados evidenciaron un incremento significativo en la participación activa y en el tiempo dedicado a la actividad física, así como una reducción del uso excesivo de dispositivos electrónicos. Asimismo, se observaron mejoras en la motivación, el bienestar emocional y la convivencia escolar. Se concluye que la recreación extraescolar constituye una estrategia educativa eficaz para la prevención del sedentarismo infantil, al favorecer el desarrollo físico, social y emocional de los estudiantes, y fortalecer la articulación entre escuela, familia y comunidad.
subject: Artículos
  topic: section
subject: recreación extraescolar
  topic: keywords
subject: actividad física
  topic: keywords
subject: sedentarismo infantil
  topic: keywords
subject: educación básica
  topic: keywords
subject: bienestar infantil
  topic: keywords
creator: Kevin Alexander Cartuche Sánchez
rights: Derechos de autor 2026 Kevin Alexander Cartuche Sánchez, Dino Vinicio Sañay Sánchez, Carmen Graciela Zambrano Villalba (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 480
ending page: 497
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.115

Relación entre la sintomatología emocional y el bienestar psicológico post-inundaciones
type: item
description: Las inundaciones constituyen desastres naturales que generan impactos materiales y emocionales significativos, afectando la calidad de vida y el equilibrio psicológico de las comunidades expuestas. El objetivo del estudio fue analizar la relación entre la sintomatología emocional (ansiedad, depresión y estrés) y el bienestar psicológico en personas afectadas por inundaciones recientes. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional, a una muestra de 193 participantes mayores de 18 años, utilizando los instrumentos DASS-21 y la Escala de Bienestar Psicológico de Ryff. Los resultados indican elevados niveles de síntomas emocionales y un bienestar psicológico principalmente medio, con una fuerte correlación negativa entre ambas variables (r = -0,912; p < 0,01). En conclusión, se identificó un desequilibrio psicosocial post-inundaciones, donde el malestar emocional erosiona recursos como la autoaceptación, autonomía y el propósito vital, destacando la necesidad de intervenciones integrales que incluyan detección temprana, apoyo psicosocial y fortalecimiento comunitario.
subject: Artículos
  topic: section
subject: bienestar psicológico
  topic: keywords
subject: calidad de vida
  topic: keywords
subject: intervenciones
  topic: keywords
subject: inundaciones
  topic: keywords
subject: sintomatología emocional
  topic: keywords
creator: Karla Vanessa Rodríguez Villamar
creator: Dino Vinicio Sañay Sánchez
creator: Carmen Graciela Zambrano Villalba
rights: Derechos de autor 2026 Karla Vanessa Rodríguez Villamar, Dino Vinicio Sañay Sánchez, Carmen Graciela Zambrano Villalba (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-04-08
publication date: 2026-04-08
starting page: 461
ending page: 479
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.114

Anglicismos en revistas científicas ecuatorianas indexadas en Scopus y Web of Science
type: item
description: Este estudio tiene como objetivo principal analizar la frecuencia, tipología y prevalencia de anglicismos en la producción científica ecuatoriana. El análisis se basó en un corpus de 30 artículos de diez revistas científicas ecuatorianas, indexadas en las bases de datos Scopus y Web of Science, y publicadas en el primer semestre de 2025. El estudio tiene un alcance exploratorio-descriptivo y analítico; los resultados no pretenden ser inferenciales ni generalizables, sino contextualizados a la muestra analizada. Se empleó un enfoque metodológico mixto con predominio cuantitativo para identificar, clasificar y cuantificar los anglicismos, utilizando la inteligencia artificial como una herramienta de apoyo para el análisis de los datos. Los resultados revelan un total de 166 anglicismos, con un promedio de 5.53 por artículo y una moda de 11, lo que evidencia una notable variabilidad en su incidencia. Se identificaron 109 anglicismos únicos en toda la muestra. En cuanto a su tipología, se encontró que la mayoría de los anglicismos son de tipo crudo (74.31%) e innecesario (66.06%), lo que sugiere una adopción directa de términos como software, online y Big Data, a pesar de la existencia de equivalentes establecidos en español. Por otro lado, un 33.94% de los anglicismos se consideraron necesarios por su estandarización global, como es el caso de ChatGPT, DOI u ORCID. Este estudio confirma que el uso de anglicismos en la ciencia ecuatoriana es un fenómeno generalizado y, en muchos casos, acrítico. Los resultados resaltan una dinámica de transferencia lingüística impulsada por la globalización y la hegemonía del inglés en el ámbito académico. Se recomienda que futuras investigaciones amplíen el corpus de análisis para validar estos hallazgos a una escala mayor y exploren las motivaciones detrás de la elección léxica de los autores.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Anglicismos
  topic: keywords
subject: Revistas Científicas
  topic: keywords
subject: Ecuador
  topic: keywords
creator: María De Lourdes López Paredes
rights: Derechos de autor 2026 María De Lourdes López Paredes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-16
publication date: 2026-03-16
starting page: 370
ending page: 386
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.113

El aprendizaje basado en problemas como estrategia metodológica en niños de Educación General Básica
type: item
description: El Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) se ha posicionado como una de las metodologías activas de mayor impacto en el ámbito educativo, al colocar al estudiante en un rol central dentro del proceso de construcción del conocimiento mediante la solución de situaciones problemáticas contextualizadas. El presente artículo desarrolla una revisión sistemática de la literatura, conforme a los lineamientos PRISMA, con la finalidad de examinar la efectividad del ABP en estudiantes de Educación General Básica (EGB). La búsqueda documental se realizó en bases de datos indexadas como Scopus, Scielo, Redalyc y Web of Science, identificándose un total de 112 estudios, de los cuales 27 fueron seleccionados para el análisis definitivo. Los hallazgos evidencian que el ABP fortalece de manera significativa el pensamiento crítico, las habilidades de trabajo colaborativo y la motivación intrínseca del alumnado. De igual forma, se constata que esta metodología promueve el aprendizaje significativo en áreas como Ciencias Naturales, Matemáticas y Lengua, aunque se reconocen limitaciones en su implementación asociadas a la insuficiente formación docente y al acceso restringido a recursos tecnológicos. Se concluye que el ABP constituye una estrategia metodológica efectiva para la enseñanza en EGB, siempre que se integre con procesos de capacitación docente, un currículo flexible y la disponibilidad de recursos pertinentes. Finalmente, el estudio sugiere una aplicación progresiva y el diseño de políticas educativas que impulsen el empleo de metodologías activas en la educación básica.
subject: Artículos
  topic: section
subject: aprendizaje basado en problemas
  topic: keywords
subject: educación general básica
  topic: keywords
subject: metodologías activas
  topic: keywords
subject: estrategias de enseñanza
  topic: keywords
subject: innovación educativa
  topic: keywords
creator: Fredy Patricio Gómez Morales
creator: Sandy Vanessa Acosta Ramón
creator: Lizeth Paola Guarnizo Bonilla
creator: Magaly Cristina Tapia Lincango Tapia Lincango
creator: Jeremy Andrés Narváez Zapata
rights: Derechos de autor 2026 Fredy Patricio Gómez Morales, Sandy Vanessa Acosta Ramón , Lizeth Paola Guarnizo Bonilla , Magaly Cristina Tapia Lincango Tapia Lincango, Jeremy Andrés Narváez Zapata (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-04
publication date: 2026-02-04
starting page: 278
ending page: 291
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.112

Enfoques pedagógicos innovadores para el fortalecimiento de competencias profesionales en docentes de Educación General Básica
type: item
description: La capacitación docente en Educación General Básica (EGB) hoy en día tiene el desafío de adecuarse a los entornos educativos cambiantes, producto de la globalización tecnológica y diversa. Esta investigación tiene como objetivo analizar los enfoques pedagógicos innovadores que potencian el fortalecimiento de competencias profesionales en docentes de EGB, con especial atención a la realidad ecuatoriana y su articulación con experiencias internacionales y latinoamericanas. Se desarrolla un estudio de revisión sistemática bajo los lineamientos de la metodología PRISMA, examinando publicaciones entre 2020 y 2025, así mismo se sustentó en cadenas de búsqueda aplicadas a bases académicas como Scopus, Scielo, Redalyc y Web of Science, estableciendo criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar los artículos más relevantes. Entre los hallazgos, se identificaron tendencias como la gamificación, el aprendizaje basado en proyectos, la integración de tecnologías digitales y la educación socioemocional, las cuales se asocian al desarrollo de competencias didácticas, digitales, investigativas y socioemocionales en los docentes. Se concluye que la innovación pedagógica constituye una vía estratégica para responder a las demandas de calidad educativa, equidad y pertinencia en EGB. El estudio resalta la necesidad de consolidar políticas educativas, formación continua y procesos de evaluación que fortalezcan la práctica docente y, en consecuencia, los aprendizajes de los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Enfoques pedagógicos innovadores
  topic: keywords
subject: competencias profesionales
  topic: keywords
subject: Educación General Básica
  topic: keywords
subject: Docentes
  topic: keywords
subject: revisión sistemática
  topic: keywords
creator: Sandy Vanessa Acosta Ramón
creator: Fredy Patricio Gómez Morales
creator: Lizeth Paola Guarnizo Bonilla
creator: Magaly Cristina Tapia Lincango
rights: Derechos de autor 2025 Sandy Vanessa Acosta Ramón , Fredy Patricio Gómez Morales, Lizeth Paola Guarnizo Bonilla , Magaly Cristina Tapia Lincango (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 651
ending page: 663
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.111

DUA, Oportunidades, limitaciones y desafíos desde la gestión pública una mirada desde su implementación en la amazonia ecuatoriana – Napo
type: item
description: La investigación analiza la implementación del Enfoque DUA como un enfoque trasversalizado de adquisición de conocimientos, conforme al marco educativo y lineamientos vigentes ecuatorianos en el año 2025- 2026, con relación a la respuesta publica actual, Esta investigación identifica oportunidades, limitaciones y desafíos que tienen los estudiantes con necesidades educativas especificas asociadas o no a la discapacidad dentro del sistema educativo nacional (sistema fiscal), se adopta un enfoque mixto, ya que por medio de investigación documental se recolecta información que aporte cualitativamente al estudio y por medio de instrumentos diseñados para docentes se identificar y sintetiza cualitativamente como el DUA es implementado en la realidad amazónica; La fase descriptiva de esta investigación describe la normativa legal vigente Ecuatoriana(Leyes, lineamientos y acuerdos educativos con su aplicación territorial y la fase proyectiva presenta respuestas desde la gestión publica que determinen recomendaciones en beneficio de esta población con vulnerabilidad; los hallazgos indican que si bien es cierto existe respuesta a través de unidades y profesionales especializados, como también espacios físicos (infraestructura), literatura o modelos de apoyo , su implementación se halla limitada por el recurso económico, principalmente por no contar con ítems específicos de asignación de recursos educativos (adquisición de materiales didácticos específicos, talleres, procesos grupales etc., o en su defecto asignaciones no planificadas y que no correspondan a la realidad local) , que mejoren las condiciones de enseñanza aprendizaje y derrumben barreras físicas y sociales, olvidando que una institución educativa inclusiva se renueva día tras, y su atención es prioritaria. En conclusión, la aplicación del DUA como tal requiere fortalecerse con la integración de paradigmas de desarrollo claros y que trasciendan de intereses políticos que puedan mermar su desarrollo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Diseño universal de aprendizaje
  topic: keywords
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: resultados ser estudiante
  topic: keywords
subject: discapacidad
  topic: keywords
subject: región amazónica.
  topic: keywords
creator: Paul David Andrango Oyana
creator: Mirian Rubi Vinueza Guadalupe
creator: Mercy Mariela Vinueza Varela
creator: Maritza Johana Hugo Quinatoa
creator: Tamara Antonieta Garzon Pichogagon
rights: Derechos de autor 2025 Paul David Andrango Oyana, Mirian Rubi Vinueza Guadalupe, Lic. Mercy, Maritza Johana Hugo Quinatoa, Tamara Antonieta Garzon Pichogagon (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 634
ending page: 650
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.108

Currículo flexible e inclusivo: evidencias sobre su impacto en estudiantes en el Ecuador
type: item
description: El presente artículo trata la creciente relevancia del currículo flexible e inclusivo como respuesta pedagógica a la diversidad estudiantil en la escena ecuatoriana, un ámbito en el que coexisten marcos normativos avanzados con desafíos fuertes prácticos. Ante la limitada evidencia rigurosa sobre los efectos de estos enfoques en el estudiantado, la investigación se propuso efectuar una revisión sistemática de la literatura disponible sobre currículo flexible e inclusivo en Ecuador con el fin de sintetizar las pruebas existentes acerca de su impacto en los alumnos. Se aplicó una metodología de revisión conforme al protocolo PRISMA: búsqueda exhaustiva en bases de datos científicas y criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar un corpus de seis trabajos académicos publicados entre 2021 y 2025. Los hallazgos dan tres líneas temáticas principales: una de corte conceptual y normativo; otra que aborda el Diseño Universal para el Aprendizaje como modelo de implementación; y una tercera que pone de manifiesto la distancia entre la teoría y la práctica desde la voz estudiantil. La conclusión central es doble: por un lado, el currículo flexible muestra un potencial teórico para mejorar rendimiento, permanencia y equidad; por otro, ese efecto positivo depende de una implementación genuina, dado que la persistencia de prácticas homogeneizadoras y de planes rígidos obstaculiza el aprendizaje, genera barreras que ponen en riesgo la retención y mantiene la inequidad en el sistema educativo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Currículo flexible
  topic: keywords
subject: inclusión educativa
  topic: keywords
subject: adaptaciones curriculares
  topic: keywords
subject: Diseño Universal de Aprendizaje
  topic: keywords
subject: educación en Ecuador
  topic: keywords
creator: Leidy Mariela Camuendo Moreno
creator: Celena Jacquelinne Cadena Guerra
creator: Neli Marleni Guerra Ramirez
creator: María Isabel Zamora Hidalgo
creator: Yajaira Lissbeth Lapo Pacheco
rights: Derechos de autor 2026 Leidy Mariela Camuendo Moreno, Celena Jacquelinne Cadena Guerra, Neli Marleni Guerra Ramirez, María Isabel Zamora Hidalgo, Yajaira Lissbeth Lapo Pacheco (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-16
publication date: 2026-03-16
starting page: 326
ending page: 343
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.106

Brecha digital en educación: impacto en el aprendizaje en contextos rurales y urbanos
type: item
description: Esta investigación trata la brecha digital en el ámbito educativo, con un análisis del impacto diferenciado que esta genera en el aprendizaje de estudiantes de contextos rurales y urbanos. El objetivo de este artículo es realizar una revisión sistemática de la bibliografía existente sobre el impacto de la brecha digital en el aprendizaje para identificar los factores importantes, las dinámicas de desigualdad y las soluciones propuestas en contextos rurales y urbanos entre 2021 y 2025. La metodología aplicada fue una revisión sistemática de la literatura bajo el protocolo PRISMA a partir de la cual se analizaron los nueve estudios más relevantes sobre el tema. Entre los principales resultados, destaca la evolución conceptual de la brecha digital que ha transitado desde una primera fase centrada en el acceso a la tecnología hacia una segunda de competencias de uso y una tercera más compleja y enfocada en los resultados del aprendizaje. Este último nivel indica que la desigualdad persiste aun con acceso garantizado porque factores como el capital social y cultural del estudiante son determinantes para el éxito académico. El estudio concluye que la brecha digital es un fenómeno de naturaleza sistémica y multidimensional cuya complejidad trasciende la simple disponibilidad de recursos. Las soluciones basadas en el tecno-solucionismo son ineficaces porque la superación de esta forma de exclusión exige un esfuerzo coordinado que combine la inversión en infraestructura con programas sólidos de formación docente y el fomento de la alfabetización digital en toda la comunidad, incluidos los padres de familia.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Brecha digital
  topic: keywords
subject: educación
  topic: keywords
subject: aprendizaje
  topic: keywords
subject: desigualdad educativa
  topic: keywords
subject: entornos rurales
  topic: keywords
creator: María Fernanda Arias Porras
creator: Luis Alexander Loayza Alvarado
creator: Adela Estefanía Parra Landín
creator: Martha Graciela Urgilés Bedoya
creator: Marisol Nono Lozano
rights: Derechos de autor 2025 María Fernanda Arias Porras, Luis Alexander Loayza Alvarado, Adela Estefanía Parra Landín, Martha Graciela Urgilés Bedoya , Marisol Nono Lozano (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2025-12-31
publication date: 2025-12-31
starting page: 664
ending page: 682
doi: 10.64018/neosapiencia.v3i2.105

Impacto del diseño de experiencias de aprendizaje (Learning Experience Design – LXD) en la motivación y el rendimiento estudiantil
type: item
description: Este artículo aborda la necesidad de analizar el impacto del Diseño de Experiencias de Aprendizaje (LXD) en la motivación y el rendimiento estudiantil, dada la escasez de revisiones sistemáticas que integren la evidencia reciente sobre esta relación. El objetivo general fue realizar una revisión sistemática de la bibliografía científica existente sobre el impacto del diseño de experiencias de aprendizaje en la motivación y el rendimiento estudiantil. La revisión sistemática bajo los lineamientos PRISMA conformó la metodología, en la cual se realizó el análisis de doce estudios seleccionados a través de la bases de datos de artículos indexadas entre los años 2023 y 2025. De tal manera que los resultados principales revelan que el LXD es una evolución filosófica y metodológica frente al diseño instruccional tradicional, con un enfoque centrado en la experiencia humana integral. También se identificó la empatía, los datos y la co-creación como bases elementales del proceso de diseño. La literatura examinada de forma robusta sobre las estrategias de LXD (la gamificación y el Aprendizaje Basado en Diseño), aumentan la motivación intrínseca de los estudiantes, la misma actúa como un predictor directo para un mejor rendimiento académico, demostrado por mejores calificaciones y el desarrollo de competencias complejas. La investigación finaliza indicando que LXD es un enfoque sólido que, al priorizar la experiencia del estudiante, cataliza la motivación intrínseca y conduce a mejores resultados académicos. Se recomienda la capacitación docente en principios de LXD y la implementación de metodologías activas para potenciar estos efectos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Diseño de experiencias de aprendizaje
  topic: keywords
subject: LXD
  topic: keywords
subject: motivación
  topic: keywords
subject: rendimiento
  topic: keywords
subject: estudiantes
  topic: keywords
creator: Gabriela Fernanda Palacios Montenegro
creator: Marcelo Francisco Ortiz Vera
creator: Jimmy Washington Mite Tigrero
creator: María Mercedes Quishpi Quisi
creator: Emma Nohemí Yépez Morales
rights: Derechos de autor 2026 MARCELO FRANCISCO ORTIZ VERA, Gabriela Fernanda Palacios Montenegro, JIMMY WASHINGTON MITE TIGRERO , María Mercedes Quishpi Quisi , Emma Nohemí Yépez Morales (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-19
publication date: 2026-02-19
starting page: 292
ending page: 309
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.104

The impact of automated feedback using artificial intelligence on the development of writing skills in students of English as a foreign language
type: item
description: The teaching of English as a Foreign Language (EFL) has increasingly incorporated artificial intelligence (AI), leading to significant transformations in writing instruction. This research analyzes the impact of AI-driven automated feedback on the development of writing skills in EFL learners, with particular attention to the types of technologies employed. Methodologically, a mixed-methods systematic review was conducted following the PRISMA protocol, examining studies published between 2020 and 2025. The findings reveal that automated feedback tools can be broadly classified into two categories: traditional Natural Language Processing (NLP)-based systems (e.g., Grammarly, Criterion, Pigai), which focus primarily on grammatical accuracy, error detection, and surface-level textual features; and Large Language Models (LLMs) (e.g., ChatGPT), which generate more holistic feedback related to coherence, organization, and content development. Both categories demonstrate positive effects on writing accuracy and revision practices, largely due to the immediacy and personalization of feedback. However, the review also identifies challenges associated with technological dependence, uneven feedback depth, and ethical concerns when feedback is used without pedagogical mediation. The study concludes that AI-based automated feedback constitutes an innovative pedagogical resource for EFL writing development, provided it is integrated within structured instructional frameworks and complemented by active teacher mediation.
subject: Artículos
  topic: section
subject: artificial intelligence
  topic: keywords
subject: automated feedback
  topic: keywords
subject: academic writing
  topic: keywords
subject: EFL
  topic: keywords
creator: Roberto Fernando Lozada Lozada
creator: Maicol Alexander Suntasig Guallichico
creator: Ximena Alexandra Estrada Chango
creator: Jhessica Alexandra Jumbo Obaco
creator: Cristian David Chucho Muñoz
creator: Luis Alberto Deleg Juela
rights: Derechos de autor 2026 Roberto Fernando Lozada Lozada, Maicol Alexander Suntasig Guallichico, Ximena Alexandra Estrada Chango, Jhessica Alexandra Jumbo Obaco, Cristian David Chucho Muñoz, Luis Alberto Deleg Juela (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-03-26
publication date: 2026-03-26
starting page: 403
ending page: 421
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.103

Estrategia pedagógico–metodológica para la respuesta educativa a estudiantes con necesidades especiales no derivadas de la discapacidad en escuelas rurales del Ecuador
type: item
description: El presente artículo tiene como objetivo evidenciar el diseño de una estrategia metodológica orientada a estudiantes con necesidades educativas especiales no asociadas a la discapacidad en el sector rural de la ciudad de Riobamba, específicamente en la Unidad Educativa Ciudad de Riobamba; para ello, se trabajó con un enfoque mixto, de alcance descriptivo y diseño no experimental, empleando métodos de análisis, síntesis, inducción y deducción, además de entrevistas y encuestas aplicadas a tres docentes y a 84 estudiantes de los paralelos A y B de octavo año de Educación General Básica (EGB); en cuanto a la evaluación, los docentes identifican como una necesidad trascendental las dificultades de aprendizaje no vinculadas a la discapacidad física, entre ellas el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) y los trastornos del lenguaje y la comunicación; el análisis de los estudiantes evidencia problemas en la comprensión y aplicación de conceptos, baja autoestima y escaso nivel de confianza en su rendimiento académico, así como dificultades para resolver conflictos y tomar decisiones, lo que revela la necesidad de apoyos adicionales y de estrategias orientadas al fortalecimiento del aprendizaje y el bienestar académico; finalmente, se propone una estrategia metodológica que incluye la evaluación inicial, el diseño de planes de intervención individualizados, el uso de recursos tecnológicos para favorecer la atención y el aprendizaje, el acompañamiento y la formación docente continua, además de la colaboración activa con las familias.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Estrategia metodológica
  topic: keywords
subject: necesidades educativas especiales
  topic: keywords
subject: sector rural
  topic: keywords
subject: dificultades de aprendizaje
  topic: keywords
subject: TDAH
  topic: keywords
creator: Jhonny Marcelo Orozco Guzmán
creator: Andrea Stephanya Zambrano Toro
creator: Cristhian Xavier Andino Villa
rights: Derechos de autor 2026 Jhonny Marcelo Orozco Guzmán, Andrea Stephanya Zambrano Toro, Cristhian Xavier Andino Villa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-04
publication date: 2026-02-04
starting page: 250
ending page: 277
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.100

Competencias parentales y acompañamiento familiar: su relación con el desarrollo socioemocional y comunicativo en la primera infancia
type: item
description: La investigación examinó la conexión entre las habilidades parentales, la asistencia de la familia y el desarrollo de habilidades comunicativas y socioemocionales en niños pequeños, se utilizó una perspectiva mixta con un diseño descriptivo-correlacional, que incluyó 50 participantes en la fase cuantitativa y 10 en la cualitativa. Los niveles en las dimensiones formativa, de vinculación y protectora fueron altos, mientras que la dimensión reflexiva tuvo valores más bajos, respecto al respaldo de la familia, se notaron prácticas habituales asociadas con el estímulo del lenguaje, la supervisión y la ayuda académica; sin embargo, la lectura conjunta presentó niveles medianos, los niños destacaron en el ámbito de la interacción social, la comprensión verbal y el reconocimiento emocional. Las entrevistas mostraron la importancia del diálogo, la comunicación y el cariño; no obstante, también se encontraron con obstáculos vinculados a la lectura, al tiempo y a la reflexión individual de los padres, en síntesis, los hallazgos confirman que las prácticas familiares influyen significativamente en el desarrollo infantil y resaltan lo relevante de robustecer las habilidades parentales a través de estrategias contextualizadas y asequibles.
subject: Artículos
  topic: section
subject: competencias parentales
  topic: keywords
subject: acompañamiento familiar
  topic: keywords
subject: desarrollo socioemocional
  topic: keywords
subject: primera infancia
  topic: keywords
creator: Yandry Sebastian Palacios Ibarra
creator: Lilian Josefina Morán Burgos
creator: Yesther Yolanda Ferrin Ferrin
creator: Luisa Amira Villarreal Vargas
creator: Juana Elizabeth Zambrano Cedeño
rights: Derechos de autor 2026 Yandry Sebastian Palacios Ibarra, Lilian Josefina Morán Burgos, Yesther Yolanda Ferrin Ferrin, Luisa Amira Villarreal Vargas, Juana Elizabeth Zambrano Cedeño (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-02
publication date: 2026-02-02
starting page: 195
ending page: 212
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.99

Aprender con el cuerpo: panorama de métodos de enseñanza en Educación Física adaptada para la discapacidad física revisión bibliográfica
type: item
description: La presente revisión bibliográfica sintetiza los métodos y modelos pedagógicos aplicables a la educación física adaptada (EFA) para estudiantes con discapacidad física, con énfasis en evidencias publicadas desde 2020. Al momento de indagar diversos enfoques metodológicos consolidados como el aprendizaje cooperativo, educación deportiva, sport education model, teaching games for understanding, responsabilidad personal, social y propuestas híbridas, al igual como modelos de Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). El análisis de textos especializados y de actualidad académica aborda múltiples resultados positivos del aprendizaje cooperativo en la motivación y dominios cognitivo, motor y social. Las investigaciones en el campo de la inclusión señalan que la experiencia subjetiva de alumnos con diferentes tipos de discapacidad ortopédica tiende a variar entre la participación significativa y un rango de marginalización al momento que las estrategias inclusivas se utilizan sin un grado de comprensión contextual. Al debatir críticamente el DUA en EF, y al momento de destacar su potencial y sus amplios vacíos empíricos, sale a la luz la propuesta de una selección metodológica por finalidad de aprendizaje, caracterizando la tarea, complejidad, organización y necesidades de apoyo, y de esta manera se promueva hibridaciones coherentes con la participación, la autonomía y la evaluación real y auténtica. Logrando identificar algunas lagunas como: seguimiento longitudinal, mayor evidencia en discapacidad física específica y reportes con estándares. La revisión tiene como conclusión; sobre la coherencia didáctica, no la adhesión rígida a un método es la clave para apoyar la participación, el aprendizaje y el bienestar en la educación física adaptada.
subject: Artículos
  topic: section
subject: educación física adaptada
  topic: keywords
subject: métodos de enseñanza
  topic: keywords
subject: inclusión
  topic: keywords
subject: discapacidad física
  topic: keywords
subject: estilos de enseñanza
  topic: keywords
subject: diseño universal para el aprendizaje
  topic: keywords
subject: tareas competenciales
  topic: keywords
subject: gamificación
  topic: keywords
creator: Michael Fabian Perez Chavez
creator: Manuel Enrique Sarango Pasaca
creator: Segundo Manuel Acan Guaman
rights: Derechos de autor 2026 Michael Fabian Perez Chavez, Manuel Enrique Sarango Pasaca, Segundo Manuel Acan Guaman (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-02
publication date: 2026-02-02
starting page: 213
ending page: 235
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.98

Formación continua basada en Diseño Universal para el Aprendizaje y su efecto en la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual en la EGB
type: item
description: El presente artículo tuvo como objetivo analizar el efecto de una estrategia de formación continua docente basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) sobre la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad intelectual en la Educación General Básica (EGB) en el contexto ecuatoriano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, integrando procedimientos cuantitativos y cualitativos que permitieron caracterizar las necesidades formativas del profesorado, diseñar una ruta de capacitación situada y evaluar sus efectos en las prácticas pedagógicas inclusivas. Los hallazgos del estudio evidenciaron mejoras estadísticamente significativas en las competencias docentes relacionadas con el conocimiento de la discapacidad intelectual, la planificación y enseñanza con enfoque DUA, el diseño y seguimiento de adaptaciones curriculares individualizadas (DIAC) y el uso sistemático de la evaluación formativa. Asimismo, las observaciones de aula y el análisis documental mostraron un incremento en la implementación de apoyos razonables, en la diversificación de estrategias didácticas y en la articulación institucional entre docentes tutores, DECE y UDAI. Estos cambios se reflejaron en mayores niveles de participación, permanencia y accesibilidad al aprendizaje por parte de los estudiantes con discapacidad intelectual. En conclusión, la formación continua basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje constituye una estrategia pertinente y efectiva para fortalecer las prácticas inclusivas en la EGB, al traducir la normativa vigente en decisiones pedagógicas concretas y sostenibles en el aula. Los resultados respaldan la necesidad de institucionalizar procesos de acompañamiento pedagógico, trabajo colaborativo y capacitación permanente como ejes clave para consolidar una educación inclusiva orientada a la equidad y al derecho al aprendizaje de todos los estudiantes.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación inclusiva
  topic: keywords
subject: Discapacidad intelectual
  topic: keywords
subject: Desarrollo profesional docente
  topic: keywords
subject: Educación General Básica
  topic: keywords
subject: Ecuador
  topic: keywords
creator: Rudy Omar Villalta Garcia
creator: Monica Fernanda Collaguazo Guevara
creator: Roman Patricio Reyes Merino
rights: Derechos de autor 2026 Rudy Omar Villalta Garcia, Monica Fernanda Collaguazo Guevara, Roman Patricio Reyes Merino (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-02
publication date: 2026-02-02
starting page: 155
ending page: 174
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.97

Los juegos de palabras como estrategias para estimular la creatividad lingüística
type: item
description: El presente trabajo de investigación se basa en el estudio de la implementación de los juegos de palabras: anagramas, trabalenguas, y rimas para estimular la creatividad lingüística aplicado dentro del área de Lengua y Literatura. El objetivo de este estudio fue analizar el impacto de los juegos de palabras (anagramas, trabalenguas y rimas) en el desarrollo de la creatividad lingüística de estudiantes de cuarto grado de educación general básica. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con alcance descriptivo. Para la recolección de información se utilizó un instrumento tipo encuesta validada por medio del coeficiente de Alfa de Cronbach con valoración de 0,76 consistencia aceptable, las encuestas fueron dirigidas a estudiantes y recolectaron datos en relación a la percepción de los estudiantes en cuanto a la implementación de los juegos de palabras. Se trabajó con una muestra de 20 estudiantes. Los resultados de esta investigación proporcionan evidencia sólida de que la implementación de los juegos de palabras: anagramas, trabalenguas y rimas, son una herramienta valiosa para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la Lengua y Literatura. Al incorporar estos juegos en las clases, los docentes pueden crear un ambiente de aprendizaje más motivador y efectivo.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Creatividad lingüística
  topic: keywords
subject: Juegos de palabras
  topic: keywords
creator: Gladys Lucía Moreno Villacís
creator: Mónica Patricia Aguilar Ojeda
creator: Gulnara del Pilar Quishpe Ballagan
creator: Vanessa Elizabeth Fiallos Acosta
creator: Ibeth Tatiana Álvarez Erazo
creator: Verónica Alexandra Mallama Quishpe
rights: Derechos de autor 2026 Gladys Lucía Moreno Villacís, Mónica Patricia Aguilar Ojeda, Gulnara del Pilar Quishpe Ballagan, Vanessa Elizabeth Fiallos Acosta , Ibeth Tatiana Álvarez Erazo, Verónica Alexandra Mallama Quishpe (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-03
publication date: 2026-02-03
starting page: 236
ending page: 249
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.96

Integración de tecnologías con inteligencia artificial para atender a estudiantes con necesidades educativas específicas
type: item
description: Este artículo trata la problemática de la integración inadecuada de las tecnologías de inteligencia artificial (IA) en las prácticas pedagógicas para atender la diversidad en el aula en estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE). El estudio tuvo como objetivo analizar la integración de tecnologías basadas en IA desde la perspectiva docente para el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas dirigidas a estudiantes con NEE en la unidad educativa NN. La investigación adoptó un enfoque metodológico mixto con una revisión sistemática de literatura y un estudio de campo que aplicó un cuestionario de 10 ítems a 45 docentes. Los datos se analizaron con estadística descriptiva e inferencial. Los resultados indicaron que más del 50% del profesorado percibe insuficiencias en sus competencias para seleccionar, adaptar e integrar de forma crítica las herramientas de IA. De forma paralela una mayoría similar no experimenta los beneficios esperados en personalización o motivación de los estudiantes. El análisis inferencial demostró una correlación positiva muy fuerte (ρ = 0,97) entre el nivel de competencia docente y la influencia positiva percibida en la atención a estudiantes con NEE. La principal conclusión es que el factor determinante, mediante el uso de IA, para influir de forma positiva en la atención de los estudiantes con NEE es la capacidad del docente para emplear desde una perspectiva pedagógica estas herramientas. Se manifiesta la urgencia de superar la barrera formativa estructural mediante el desarrollo prioritario de competencias digitales avanzadas en el profesorado.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Inteligencia artificial educativa
  topic: keywords
subject: necesidades educativas específicas
  topic: keywords
subject: competencia docente digital
  topic: keywords
subject: educación inclusiva
  topic: keywords
subject: integración tecnológica
  topic: keywords
creator: María del Carmen Paredes Acosta
creator: Aracely Carolina Garzón Vallejo
creator: Gabriel Ignacio Pasquel Baquero
creator: Dayana Isabel Coca Oñate
creator: Adela Noemí Romero Merino
rights: Derechos de autor 2026 María del Carmen Paredes Acosta, Aracely Carolina Garzón Vallejo , Gabriel Ignacio Pasquel Baquero, Dayana Isabel Coca Oñate, Adela Noemí Romero Merino (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-12
publication date: 2026-01-12
starting page: 029
ending page: 047
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.87

Calidad de las adaptaciones curriculares en educación física en Ecuador: un modelo integrador centrado en la participación
type: item
description: Este estudio tiene como objetivo analizar la implementación de las adaptaciones curriculares en la Educación Física ecuatoriana para proponer un modelo integrador que supere las barreras estructurales y pedagógicas, garantizando la participación efectiva de los estudiantes con necesidades educativas especiales. La investigación utilizó un metodología de carácter mixta, en donde se integró una revisión de literatura enfocada en estudios de caso en instituciones educativas, y de esta manera poder correlacionar de forma teórica con las dinámicas actuales y reales del aula. Se logra evidenciar de forma generalizada una armonía, en lo que respecta a la relevancia de la inclusión, pero aún se aprecia un retraso en su implementación de esta forma se aprecian los obstáculos existentes como: continua disparidad en la capacitación docente, restricciones de recursos, bajas condiciones de infraestructura con una escasa accesibilidad y ausencia de criterios compartidos dentro de la planificación y la evaluación. Una continua multiplicidad de prácticas y perspectivas entre la escuela y los docentes se manifiesta en la urgencia de poder contar con orientaciones comunes y el acompañamiento debidamente sostenido. En tal virtual, es menester promover acciones de manera articulada categorizada en dos planos: el institucional y el gubernamental. En síntesis, el estudio destaca que la inclusión no se concreta únicamente a partir de la voluntad. Requiere capacidades instaladas, recursos pertinentes y una cultura escolar que valore la participación de todo el estudiantado, de modo que las clases de Educación Física sean accesibles, significativas y seguras para todas y todos.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Educación Física inclusiva
  topic: keywords
subject: Adaptaciones curriculares (DIAC/PIAR)
  topic: keywords
subject: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
  topic: keywords
subject: Participación estudiantil
  topic: keywords
subject: Ecuador
  topic: keywords
creator: Karolina Janeth Cando Brito
creator: Isaac Aucancela Naula
creator: Kelvin Estuardo Mendoza Mendieta
creator: Gilma Enriqueta Castelo Paucar
creator: Mayra Rosana Chuquitarco Sangoquiza
rights: Derechos de autor 2026 Karolina Janeth Cando Brito, Isaac Aucancela Naula, Kelvin Estuardo Mendoza Mendieta, Gilma Enriqueta Castelo Paucar, Mayra Rosana Chuquitarco Sangoquiza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-01-12
publication date: 2026-01-12
starting page: 123
ending page: 138
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.95

Influencia de las estrategias kinestesico-corporales en el fortalecimiento de la comunicación oral en estudiantes con trastorno especifico del lenguaje
type: item
description: La presente investigación evaluó la influencia de un programa de estrategias kinestésico-corporales de ocho semanas en el fortalecimiento de la comunicación oral en estudiantes de Educación General Básica con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). El enfoque teórico se sustentó en la Teoría del Embodiment o Cognición Encarnada, que postula que el movimiento sistemático, el ritmo y la gestualidad actúan como facilitadores activos de la expresión verbal. Se empleó un diseño cuasi-experimental con grupo control no equivalente y mediciones pretest-postest. La muestra consistió en 20 estudiantes con diagnóstico formal de TEL (n=10 Grupo Experimental, n=10 Grupo Control). Los datos se recolectaron mediante una Rúbrica de Observación Analítica para cuantificar la fluidez, coherencia y pronunciación y una Guía de Registro Conductual cualitativa para medir la autoconfianza y la motivación. El análisis estadístico reveló que el Grupo Experimental mostró un incremento sustancial en la media total de +1.48 puntos, con diferencias en el Postest que fueron estadísticamente significativas (p < 0.001) en las tres dimensiones en comparación con el Grupo Control. La magnitud del efecto fue extremadamente grande (d > 3.0 de Cohen), lo que confirma la efectividad causal del tratamiento. Los hallazgos cualitativos confirmaron que el movimiento se utilizó como un "Anclaje Kinestésico" para facilitar la secuenciación narrativa y que la intervención mejoró la Autoconfianza Comunicativa. Se concluye que el programa es un tratamiento pedagógico eficaz que promueve una inclusión educativa más efectiva, y se sugiere un seguimiento longitudinal y el uso de técnicas de neuroimagen en futuras investigaciones.
subject: Artículos
  topic: section
subject: Trastorno Específico del Lenguaje
  topic: keywords
subject: Estrategias kinestésico-Corporales
  topic: keywords
subject: Cognición Encarnada (Embodiment)
  topic: keywords
subject: Comunicación Oral
  topic: keywords
creator: Yessenia Lizbeth Suntaxi Toapanta
creator: Steven Arturo Torres Burgos
rights: Derechos de autor 2026 Yessenia Lizbeth Suntaxi Toapanta, Steven Arturo Torres Burgos (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
date: 2026-02-02
publication date: 2026-02-02
starting page: 175
ending page: 194
doi: 10.64018/neosapiencia.v4i1.94