Neurodiversidad en movimiento: el juego como puente entre atención aprendizaje y TDAH
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v3i2.38Palabras clave:
TDAH, Juego didáctico, Aprendizaje, Educación inclusiva, Guía pedagógicaResumen
La presente investigación tuvo como objetivo diseñar una guía pedagógica que incorpore el juego como recurso didáctico para el aprendizaje de niños de 8 a 10 años diagnosticados con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en la Unidad Educativa Riobamba. El estudio parte del reconocimiento de las dificultades que enfrentan estos estudiantes en entornos escolares tradicionales, donde las metodologías convencionales no suelen responder a sus necesidades específicas de atención, autorregulación y motivación. Se adopta un enfoque mixto y proyectivo, mediante el cual se recopila información cualitativa y cuantitativa a través de cuestionarios dirigidos a los docentes de educación física. La fase descriptiva identifica el nivel de conocimiento docente sobre el TDAH; la fase analítica examina guías pedagógicas existentes; y la fase proyectiva culmina con la elaboración de una propuesta concreta. Los antecedentes nacionales e internacionales evidencian el potencial del juego para fortalecer habilidades cognitivas, socioemocionales y conductuales en niños con TDAH. La guía propuesta busca ofrecer estrategias lúdicas adaptadas que promuevan un aprendizaje significativo, inclusivo y motivador. Esta propuesta aspira a servir como herramienta práctica para docentes, mejorando la calidad educativa y contribuyendo al bienestar y desarrollo integral de los niños con TDAH en contextos escolares similares.
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