Aplicación del Escape Room como estrategia didáctica en Historia y su incidencia en los resultados de aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v4i1.130Palabras clave:
Escape Room educativo, gamificación, aprendizaje historíco, innovación educativa, aprendizaje significativoResumen
El presente estudio se enmarca en un enfoque interdisciplinario de las Ciencias de la Educación, integrando la didáctica de las ciencias sociales, la gamificación educativa, la psicología del aprendizaje y el aprendizaje colaborativo. El objetivo fue analizar la incidencia de la aplicación del Escape Room como estrategia didáctica en los resultados de aprendizaje en la asignatura de Historia. Metodológicamente, se desarrolló una investigación de campo, de tipo aplicada, con enfoque mixto y diseño cuasi-experimental de un solo grupo con medición posterior a la intervención. La estrategia se implementó mediante un Escape Room digital sobre el tema del capitalismo, desarrollado en equipos de trabajo. Para la recolección de datos se emplearon la observación estructurada, una rúbrica analítica y una guía de preguntas de reflexión. Los resultados evidencian que la estrategia favorece la comprensión de contenidos históricos, el desarrollo del pensamiento crítico, la participación activa y el trabajo colaborativo. Asimismo, se identificó una alta valoración por parte de los estudiantes respecto a la experiencia de aprendizaje. Se concluye que el Escape Room constituye una alternativa didáctica innovadora que incide positivamente en los resultados de aprendizaje en Historia.
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