Impacto de la estimulación de Neurofunciones en el desempeño cognitivo, afectivo y práxico en estudiantes de educación inicial
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v3i2.47Palabras clave:
Estimulación neurofunciona, primera infancia, desarrollo cognitivo, desarrollo socioafectivo, desarrollo psicomotorResumen
Este artículo contiene una revisión sistemática de la literatura para analizar el impacto de los programas de estimulación neurofuncional en el desempeño cognitivo, afectivo y práxico de niños entre 3 y 5 años. El propósito fue sintetizar la evidencia actual e identificar vacíos en el conocimiento. La investigación aplicó el protocolo PRISMA con una búsqueda en bases de datos como Scopus, Web of Science y Latindex, a través de la cual se seleccionaron estudios empíricos pertinentes para una síntesis narrativa. Los resultados principales se alinean con el hecho de que las intervenciones que integran componentes físicos y cognitivos generan mejoras, aunque el impacto se rige por un principio de especificidad donde los beneficios más sólidos se observan en las habilidades entrenadas de forma directa. Mientras los dominios cognitivo y motor grueso muestran avances claros, el progreso en el área afectiva es más variable y requiere la inclusión intencionada de componentes socioemocionales. Se concluye que la estimulación neurofuncional posee un potencial valioso, aunque su efectividad reside en un diseño preciso con objetivos claros para cada dominio. Del mismo modo se constata una marcada laguna de estudios con metodologías robustas en el contexto latinoamericano. Esto limita la generalización y pone de manifiesto la necesidad de investigaciones contextualizadas.
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