Competencias pedagógicas para la era de la inteligencia artificial: estudio sobre las prácticas docentes emergentes en instituciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v4i1.86Palabras clave:
Competencias pedagógicas, inteligencia artificial educativa, formación docente, alfabetización digital crítica, integración tecnológicaResumen
La expansión acelerada de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo exige redefinir las competencias pedagógicas necesarias para que los docentes puedan integrar estas tecnologías de manera ética, crítica y efectiva. El presente estudio tiene como objetivo identificar y caracterizar las competencias pedagógicas emergentes requeridas en la era de la IA, considerando tendencias internacionales, latinoamericanas y ecuatorianas, e incorporando datos empíricos provenientes de instituciones educativas locales. Se desarrolló una revisión sistemática siguiendo el método PRISMA, analizando literatura científica publicada entre 2020 y 2025, complementada con información descriptiva de 4 unidades educativas ecuatorianas que incluyen 50 docentes. Los resultados muestran que solo el 40 % de los docentes ha recibido capacitación formal en IA educativa, lo cual evidencia brechas significativas en formación y actualización profesional. Los hallazgos internacionales coinciden en la necesidad de fortalecer competencias como alfabetización digital crítica, ética en IA, diseño pedagógico adaptativo y colaboración humano-máquina. En contraste, en América Latina y Ecuador persiste una brecha estructural en formación docente, acceso tecnológico y modelos institucionales. Se concluye que la formación continua, la creación de marcos de competencias para IA y la incorporación de políticas institucionales son fundamentales para avanzar hacia una integración pedagógica pertinente y equitativa.
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