Transformación del rol docente y competencias pedagógicas en Educación Física en contextos digitales
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v4i2.140Palabras clave:
Competencias pedagógicas, Educación Física, Sociedad digital, Innovación educativa, Rol docenteResumen
El estudio se orientó a comprender las percepciones de docentes con formación especializada en ciencias del deporte sobre la naturaleza de la Educación Física, el sentido de su rol profesional y las competencias pedagógicas necesarias para enseñar en escenarios mediados por tecnologías digitales. Se desarrolló una investigación cualitativa de enfoque interpretativo, sustentada en entrevistas en profundidad y un grupo de discusión aplicados a ocho docentes de Educación Física de instituciones educativas públicas de Riobamba, Ecuador, con experiencia profesional y formación continua en el área.
Para procesar la información, optamos por una codificación abierta e inductiva. Este camino nos ayudó a desenterrar las ideas que más se repetían en los discursos de los profesores y a estructurar los resultados en tres grandes ejes de análisis: la naturaleza de la Educación Física, el rol profesional y las competencias pedagógicas. Los docentes explicaron la asignatura como un terreno vivo de aprendizaje sostenido por el cuerpo, el movimiento, las vivencias compartidas y la interacción. Bajo esta óptica, su labor en las aulas dejó atrás la simple rutina de mecanizar habilidades motrices para centrarse en un proceso volcado por completo al desarrollo integral del alumnado.
Por otra parte, los relatos dejaron ver que la forma de entender el papel del maestro ha cambiado profundamente; ya no se limita a poner rutinas de ejercicios o dar demostraciones en el patio. El rol actual se asume desde el acompañamiento, la mediación, la flexibilidad ante el entorno y el diseño de espacios pedagógicos que realmente funcionen. Respecto a las destrezas profesionales, el profesorado hizo hincapié en lo crucial que es unir tecnología con intencionalidad didáctica, afinar los canales de comunicación y empujar aprendizajes que giren en torno a la salud, la autonomía, la participación activa y el verdadero valor que tiene el movimiento.
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