Estrategias metodológicas apropiadas para estudiantes con autismo nivel uno
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v3i2.57Palabras clave:
Estrategias metodológicas, estudiantes con autismo, pedagogía inclusiva, enseñanza estructurada, la gamificación, tecnologías digitalesResumen
El presente artículo aborda las estrategias metodológicas más apropiadas para la enseñanza de estudiantes con autismo nivel 1, caracterizados por presentar dificultades leves en la interacción social y la comunicación, pero con un potencial significativo para la inclusión en entornos educativos regulares. El objetivo de la investigación es identificar, analizar y sistematizar las metodologías educativas que favorecen el aprendizaje y la participación activa de este grupo de estudiantes, a partir de una revisión sistemática de literatura científica reciente. La metodología empleada sigue el modelo PRISMA, seleccionando artículos publicados en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, ERIC y Scielo, dentro de un rango de los últimos cinco años. Los principales hallazgos indican que las estrategias más efectivas incluyen el uso de apoyos visuales, la enseñanza estructurada, la gamificación, la incorporación de tecnologías digitales adaptadas, así como el fomento de la colaboración entre pares y la mediación docente. Asimismo, se identifican limitaciones relacionadas con la falta de formación docente y la necesidad de mayor investigación contextualizada en América Latina y Ecuador. En conclusión, se destaca la importancia de una pedagogía inclusiva, flexible y basada en evidencia, que garantice no solo el acceso, sino también la permanencia y el éxito académico de los estudiantes con autismo nivel 1.
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