Efectividad de la integración matemática en proyectos STEAM para potenciar la resolución de problemas complejos en estudiantes de Instituciones Educativas Fiscales del Ecuador
DOI:
https://doi.org/10.64018/neosapiencia.v4i1.118Palabras clave:
STEAM, matemática, Resolución de problemas, educación básica superiorResumen
El presente artículo tiene como objetivo analizar la efectividad de la integración de la matemática en proyectos STEAM como estrategia pedagógica para potenciar la resolución de problemas complejos en estudiantes de Educación Básica Superior de instituciones educativas fiscales del Ecuador. Se estableció una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre los años 2020 y 2025, y luego una consulta a través de la base de datos en buscadores especializados como Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO. La selección y análisis de los estudios se llevó a cabo siguiendo el modelo PRISMA 2020, a través de las fases de identificación, cribado, evaluación de elegibilidad e inclusión final de los documentos. Los resultados afirman que la integración intencional de contenidos matemáticos dentro de proyectos STEAM ayuda en el aprendizaje contextualizado, mejora el razonamiento lógico e incrementa la práctica de los estudiantes en actividades alineadas en la resolución de problemas complejos. Con estas actividades se constató que los estudiantes manifiestan un gran interés, cuando la propuesta incluían procesos de modelización matemática, existían experiencias prácticas, un diseño de ingeniería y dinámicas de trabajo colaborativo. Por otra parte diversos estudios aseguraban también avances significativos en la motivación, la perseverancia académica y el desarrollo del pensamiento crítico, así como una disminución de la ansiedad asociada al aprendizaje de la matemática. Cabe destacar que los estudios científicos ecuatorianos sobre esta temática aún es limitada, las investigaciones actuales muestran un alto potencial del enfoque STEAM con integración matemática para contribuir a la mejora de la calidad educativa en instituciones fiscales. De tal manera que la matemática logra un refuerzo como un eje articulador del pensamiento complejo dentro de propuestas interdisciplinarias. Definitivamente, es recomendable la generación de investigaciones experimentales y longitudinales que ayuden a evaluar el impacto sostenido de esta estrategia pedagógica en el desarrollo de competencias cognitivas avanzadas en el contexto educativo ecuatoriano.
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